《萬以上數的讀法》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《萬以上數的讀法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【課題】萬以上數的讀法
【教學內容】課本第4—6頁信息窗1第2個紅點、綠點及相應練習
【教學目標】
1.利用知識的遷移規律，比較熟練地掌握萬以上數的讀法。
2.通過練習，使學生在進一步了解萬以上數的組成各個數位的意義，提高學生的讀數能力；培養學生的實踐能力。
【重點與難點】正確熟練地讀出萬以上的數
一、復習回顧
1.你能寫出數位順序表嗎？
2.讀出下面各數：
4759 5064 20xx 8000
誰能說出萬以內的數的讀法？（學生回答后，師生共同小結萬以內的數的讀法）
二、嘗試學習，自主探究
1.教師：剛才我們復習了萬以內數的讀法，你能試著讀一讀這些數嗎？
出示大數：
80000 800000 880000
學生同桌互相交流，試讀。指名讀，說一說你是怎樣想的？
引導學生學出：80000的8在萬位上，讀作八萬。800000的8在十萬位上，讀作八十萬。
880000這個數學生可能不太會讀，讓學生大膽讀，可多讓幾個學生試讀。
引導學生先分級，用讀個級數的規則來讀萬級數，但要在后面加讀一個"萬"字。
2.出示上信息窗中其他圖書館的藏書數目：
中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。
中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。
小組合作學習，討論這些數怎樣讀。
教師出示思考問題：
①讀萬以上的數應先做什么，從哪一位讀起？
②讀萬級或億級時怎樣讀？
③每一級中間的0怎么讀？每一級末尾的0怎么讀？
教師巡視，查看各小組學習情況
3.匯報交流。各小組推薦一名同學說一說。
師生小結：讀的時候我們先把這個數按四位一級分級。從高位讀起，一級一級地讀；讀億級或萬級時，先按個級數的讀法去讀，再在后面加一個“億”或“萬”字；每一級中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；每一級末尾的0都不讀。
4.嘗試練習，讀出下面的數：
100008070 140009008
學生交流讀，并說一說自己是怎樣想的，進一步加深萬以上數的讀法。
教師注意巡視，指導學生練習。反饋時了解哪些學生在讀數時還有困難。
【設計意圖】教師應給學生提供充分活動時間，幫助他們在自主探索、合作交流的學習活動中發現問題、解決問題。開放的空間給了各層次學生鍛煉的機會。
三、自主練習。
1.自主練習第3題
練習時，可以自己讀，也可以同位互相讀，再讀給全班同學聽，以熟練掌握大數的讀法。然后通過教材提供的圖片讓學生感受這些數的意義，進一步建立學生的數感。
2.自主練習第4題
選出正確的.讀法，通過選擇正確的讀法，鞏固學生萬以上數的讀法規則，特別是每一級的中間或前面有0的數的讀法。
3.自主練習第5題
讀數的對比練習。通過比較每組的讀法的不同，使學生進一步掌握中間有零的數的讀法。練習時，先讓學生自己讀數，并說一說每組中的兩個數讀法有什么不同，然后小組交流。
4.自主練習第6題
讀認生活中一些計數器上的數，練習時先讓學生讀出計數器上表示的數，然后讓學生說說在哪些地方還見過類似的計數器。
5.自主練習第7題玩數學游戲。
本題提供了讀數和組數的練習形式，即一人擺放，其他同學讀數，說出各個數位上的數表示的意義。練習時可以4人或6人一組，互相練習擺、讀。
四、布置作業。
自主練習第8題。估數練習，重在引導學生交流估計的策略，體會估計策略的多樣性。布置學生自己選擇材料（瓜子、綠豆、糖果等）。
【板書設計】
萬以上數的讀法
從高位讀起;讀億級或萬級時，先按個級數的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字；數中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；
每一級末尾的0，都不讀。
4 0 8 6 0 0 0讀作：四百零八萬六千
5 0 9 4 6 0 0讀作：五百零九萬四千六百
2 1 6 0 0 9 0 0讀作：二千一百六十萬零九百
1 1 9 0 0 0 0 0 0讀作：一億一千九百萬
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