《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學(xué)目標(biāo)：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點、難點：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會歌中的情感。（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）
二、談話導(dǎo)入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時候心情是怎樣的？
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）
5、師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）
6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達(dá)，人民就會幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲
1、板書課題。
2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3、帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）
6、完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進(jìn)行針對性教學(xué)。）
五、歌曲處理
1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
（通過歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）
六、情節(jié)高潮
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。為什么會有這么多人尊敬老師呢？因為老師不但教我們知識，關(guān)心我們成長，甚至還會用生命來呵護(hù)我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命，
例如：5月12日晚9時許，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當(dāng)時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞�緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）
七、結(jié)束
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲，歌曲F調(diào)、4/4拍，由兩個樂段組成。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲第一樂段多處運用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)的淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
教學(xué)思路：
本次教學(xué)以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，讓學(xué)生在一次“秘密行動”中學(xué)習(xí)歌曲，在音樂活動中體驗情緒，在情緒中感知聲音。通過“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生主動參與音樂活動。
3、通過演唱，體會歌曲中師生間的深情厚誼，感受學(xué)生對老師的贊美與祝福之情，用歌聲表達(dá)對老師的敬愛之情。
4、掌握歌曲中八分休止符的正確演唱，初步掌握歌曲中兩個樂段中彈性與連貫的演唱技巧。
教學(xué)重點：以活潑歡快的情緒和甜美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱，兩個樂段不同情緒的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1、組織教學(xué)
師：孩子們！歡迎進(jìn)入音樂課堂，來，咱們一起活動一下。
教學(xué)策略：課件播放《甜甜的秘密》伴奏，設(shè)計兩個主題不同的動作來區(qū)分樂段，并設(shè)計一組動作區(qū)別不同音高的兩個“悄悄地”樂句。
【設(shè)計意圖】熟悉歌曲旋律，初步感知音樂，通過動作表現(xiàn)來初步感受歌曲。
2、情境激趣、談話導(dǎo)入。
①談話。
師：孩子們，在咱們平時的學(xué)習(xí)生活中，除了父母、同學(xué)、朋友，誰陪伴咱們的時間最長？
師：分享一下你最喜歡的老師。
②學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生暢所欲言。
教學(xué)策略：談話方式激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，營造活躍的課堂氣氛，讓課堂輕松起來。
3、過渡陳述，點明教學(xué)內(nèi)容。
師：謝謝大家的分享，今天我能站在這三尺講臺上和你們相伴，少不了我的老師辛勤的培育。孩子們，因此我特意組織一個秘密行動，請你從歌曲中找一找這次行動的內(nèi)容是什么？
教學(xué)策略：用一次秘密行動來吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
【設(shè)計意圖】通過說情，分享最喜歡的'老師來叫醒學(xué)生們心中對老師的熱愛之情。為后面
歌曲的情感體驗做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓課堂氛圍活躍起來。
二、新歌教學(xué)。
1、揭示課題、激情誘趣。
①課件播放歌曲，學(xué)生聆聽。
②聽后反饋。
A學(xué)生回答，師評價。
B學(xué)生回答，師評價。
教學(xué)策略：教學(xué)關(guān)注學(xué)生回答問題的完整性，可以相互補充。要及時做出評價。
師：咱們這次的秘密行動就是去給老師送橘子。是怎樣送的？為什么？
C學(xué)生回答
師：因為這次行動是秘密的，這真是一個甜甜的秘密。（課件出示課題）
教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的亮點回答，教師關(guān)注“秘密”這一關(guān)鍵詞，學(xué)生回答后做引導(dǎo)及延伸。
【設(shè)計意圖】歌曲初探，通過聆聽加深對歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行動的內(nèi)容，激
情誘趣，加深學(xué)生對歌詞的理解。
2、創(chuàng)設(shè)情境、解決難點。
①節(jié)奏練習(xí)
師：孩子們，開始我們今天的甜蜜行動吧！這天，我們早早地來到學(xué)校，徑直朝老師的辦公室走去。
（課件出示節(jié)奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）
師：噓，前面就是老師辦公室了（做出緊張深呼吸狀），為了不讓人發(fā)現(xiàn)，咱們要換一種走法。
（課件出示節(jié)奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）
教學(xué)策略：采用師先按節(jié)奏用腳步聲來模仿節(jié)奏，如：高高興興走向老師│辦公室-||再示意引導(dǎo)學(xué)生一起模仿節(jié)奏。通過對比聆聽節(jié)奏變化，師示范第二條節(jié)奏，請學(xué)生聽出有什么變化。由此找到出現(xiàn)了八分休止符，通過練習(xí)，掌握前、后八分休止符的正確演唱。
【設(shè)計意圖】將整個歌曲的學(xué)習(xí)從一個故事行動開始進(jìn)行，以參加秘密行動來調(diào)動、激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
②樂句的對比學(xué)唱
a.師唱兩句旋律讓學(xué)生分辨
師：到老師辦公室門口了，看看里面有沒有人。踮起腳尖從窗子外望一望（動作），再彎下身子從門縫里瞧一瞧（動作）。我來唱兩句旋律，聽聽，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示圖形譜課件，彈琴加手勢演唱唱名）
生：第一句望，第二句瞧
b.師引導(dǎo)生指出兩條旋律的不同之處
師：大家同意嗎？這是為什么呢？我們來看看，這兩條旋律哪里不同？
（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生在圖形譜上標(biāo)記出來）
c.師用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生感受體驗旋律的進(jìn)行。
師：跟著琴來做一做動作。
師：聽著琴聲用la模唱出旋律。
師：帶上動作試一試。（鞏固音準(zhǔn)）
師：帶上“悄悄地”歌詞，加上動作幫助比較。（填詞演唱）
師：注意音樂小精靈八分休止符的正確演唱。（示范、練習(xí)）
教學(xué)策略：用動作形象地來表現(xiàn)兩句樂句的音高，讓學(xué)生在互動中感受旋律。通過彈琴示范，用動作表現(xiàn)及用la哼唱的方式來訓(xùn)練、鞏固學(xué)生音準(zhǔn)。對比出兩句樂句的不同音高。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是針對歌曲中八分休止符的難點教學(xué)，教學(xué)中練習(xí)節(jié)奏和熟悉歌詞掃清演唱障礙。體現(xiàn)尊重教材安排，但是活用教材的原則，堅持聽——找——練的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。通過對比，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。運用肢體動作以直觀的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地感受和表現(xiàn)旋律音高的變化。
3、學(xué)習(xí)歌曲，層層深入。
①A段學(xué)唱
師：通過觀察，太好啦，辦公室一個人也沒有，可以開始我們的下一步行動啦。
（出示A段樂譜）
a.師自彈自唱A段。
教學(xué)策略：師彈琴范唱A段，學(xué)生安靜聆聽。
師：咱們的下一步行動是什么？
生：把秘密裝進(jìn)橘子了再放進(jìn)老師抽屜里。
師：孩子們，別著急，咱們一步一步來。
（出示A段1、2樂句）
b.學(xué)習(xí)A段的前兩樂句。
教學(xué)策略：學(xué)生跟著老師的琴聲一起演唱，主要用聽唱法進(jìn)行歌曲的自主學(xué)習(xí)。糾正歌曲中出現(xiàn)的問題。
師：此刻，橘子里裝滿了我們的秘密，變得沉甸甸的了。讓咱們一起把它放進(jìn)老師的抽屜。
c.學(xué)習(xí)A段的后兩樂句。
教學(xué)策略：聽唱法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強調(diào)休止符的正確演唱，附點節(jié)奏及一字多音的地方可教唱（視情況而定）。
師：孩子們，咱們把橘子放進(jìn)抽屜應(yīng)該怎樣放？（輕輕地）
（這里主要糾正抽0屜0里-，要唱得輕快些。）
d.完整演唱A段。
e.細(xì)節(jié)處理。
師：這一樂段中出現(xiàn)了很多的八分休止符，它有什么作用呢？當(dāng)你拿著裝滿秘密的橘子走進(jìn)老師辦公室時是什么樣的心情？
生：高興、激動、緊張。
師：這里運用了這么多的休止符，就是為了表現(xiàn)出孩子們“悄悄地”藏橘子的動作及緊張的心情。孩子們，讓我們帶著這樣緊張的心情，用動作、歌聲把這一部分的行動重溫一遍。
教學(xué)策略：通過完整演唱來體會歌曲的情緒，通過表演來體會當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通過動作、演唱來表現(xiàn)緊張的心情。
【設(shè)計意圖】循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會演唱，同時通過藏橘子的動作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現(xiàn)。在音樂活動中，輕松的氛圍中學(xué)會歌曲。強調(diào)要唱得輕快，用歌聲來表現(xiàn)那緊張的心情等。
②B段學(xué)唱
師：在大家的努力合作下，橘子已經(jīng)順利的放進(jìn)老師的抽屜了。此時，你最想看到是什么？
生：希望老師快點發(fā)現(xiàn)；希望老師快吃橘子……
師：那是一種怎樣的心情？
生：激動、幸福、緊張、期盼、急切……
師：帶著期盼、急切的心情把你的心聲讀出來吧
（出示課件，B段的歌詞）
a.有感情地朗讀B段歌詞。
教學(xué)策略：談話法，引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)言。通過情境讓學(xué)生始終沉浸在行動中，更能真切體會歌曲的情緒，能更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲所表達(dá)的心情。有感情地朗讀B段歌詞。
b.師范唱B段（自彈自唱）
師：聽到孩子們這么有感情地朗讀，讓我也激動起來，想用歌聲來表達(dá)我此時的心情。
c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌詞。
教學(xué)策略：通過邊聽旋律邊劃旋律線來感受B段的旋律，引導(dǎo)學(xué)生與A段旋律進(jìn)行對比，總結(jié)B段旋律是連貫的，旋律走向是高低起伏的。通過先用la哼唱再填入歌曲的方式，層層推進(jìn)。
d.情感處理
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，采用哼唱旋律、填入歌詞、情感處理來一步步推進(jìn)進(jìn)行
歌曲學(xué)習(xí)。按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現(xiàn)，體驗歌曲的音樂表現(xiàn)要素，最終用歌聲表達(dá)出對老師的敬愛之情。
③演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
（出示課件，《甜甜的秘密》曲譜）
a.師跟著伴奏范唱全曲，并用動作來表現(xiàn)歌曲。
b.學(xué)生跟著伴奏演唱歌曲（要求唱出前后兩種不同的情緒）。
c.學(xué)生用動作、表情、歌聲表達(dá)對老師的愛，完整地有感情地演唱歌曲。
師：孩子們，我們給老師送去甜甜的橘子，其實是送給老師什么？
生：喜愛、敬愛、感謝……
師：孩子們，愛你們的老師嗎?那用你們甜甜的歌聲，甜甜的表情、動作，把你心中對老師那滿滿的敬愛和感謝都唱出來吧！
【設(shè)計意圖】通過完整地有感情地演唱，讓學(xué)生深深體會歌曲的含義，以及歌曲所表達(dá)的深切情誼，同時也激發(fā)學(xué)生對老師的感謝與敬愛之情。
三、情感升華。
1、觀看課件，聆聽故事。
師：從你們的歌聲中，我聽到了你們對老師的愛，老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學(xué)生們。（播放課件）
講述“天梯學(xué)校”老師的事跡。（課件加上背景音樂創(chuàng)設(shè)情境）
師：聽完這個小故事，你有什么感受？有什么話想對故事中的主人公說？
教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的回答，讓學(xué)生在故事中感受老師對學(xué)生的愛，關(guān)注學(xué)生的亮點回答。引導(dǎo)學(xué)生由此想到自己身邊的老師。
2、甜蜜話語，真切訴說。
師：是的，孩子們，在那樣艱難的上學(xué)路，那兒的孩子依然露出甜甜的笑容，因為有愛他們的老師。咱們的條件比他們好，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，咱們的老師也默默無聞地為我們付出了很多很多，你有什么甜甜的話語想對你心中最愛的老師說？
教學(xué)策略：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從故事中回到我們現(xiàn)實的生活，分享自己心中對老師的甜蜜的話語，訴說和老師之間那深厚的情誼。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生通過感人的事跡及抒發(fā)對的感情來“感”情。先用故事來喚醒學(xué)生心中的那一份感動，進(jìn)一步真切感受老師對學(xué)生的愛；在升華到自己身邊的感情，讓學(xué)生體會、抒發(fā)對老師的深深感激、敬愛之情，以此來激發(fā)演唱情感。
四、深情演繹。
師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！此刻，我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，請起立，讓我們用歌聲唱出心中對老師那滿滿的愛吧！
（全班一起有感情地完整演繹歌曲）
師：剛才同學(xué)們的歌聲讓我很感動，謝謝孩子們！好，下課！
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)濃烈的音樂情感氛圍，讓學(xué)生在歌唱聲中做到真摯的情感自然流露。