讀書莫放“攔路虎”教學設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的讀書莫放“攔路虎”教學設計，希望能夠幫助到大家。
讀書莫放“攔路虎”教學設計1
教學目標：
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、能培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：
本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：
教學課件、有關課外知識。
教學過程：
一、導入揭題
談話導入：在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學生自由發表意見。
二、點撥自學課文
自讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。
師適時點撥、引導，使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學情況
抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、 要有恒心。
指導學生抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發表見解；
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸
1、熟讀積累：
(1)采用多種形式練讀全文。
(2)找出自己最喜歡的反復朗讀。
(3)談談學了本文后的感受。
(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
2、交流讀你喜愛的段落；
3、深化理解
板書設計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
讀書莫放“攔路虎”教學設計2
教材簡析：
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。
課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學目標：
1，朗讀課文、理解課文內容。
2，培養學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
3，養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。
教學重點、難點和對策：
重點、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備： 字典
教學過程：
一、導入揭題
1、談話，導入
在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學課文
自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習
小組多種形式學習：
3、討論、交流，讀課文
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）
五、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書設計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
教學反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發現學生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。
2、能夠養成較好的讀書做記號的習慣。
3、能夠通過聯系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養成查字典，勤查字典的習慣。可是在實際學習中，我發覺有相當一局部的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
讀書莫放“攔路虎”教學設計3
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重難點：
通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化
的教育。
教學準備：有關課外知識。
一、導入揭題
談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、 要有恒心。
四、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的'反復朗讀。
談談學了本文后的感受。
精彩教后思考 心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。
在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。
板書設計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
讀書莫放“攔路虎”教學設計4
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書的正確習慣。養成的好習慣。
教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：有關課外知識。
教學環節教師活動學生活動達成目標
一、導入揭題
談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學生自由發表意見。激發學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。
使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發表見解；
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談談學了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。
板書設計：
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
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