時間的計算教學設計（通用11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的時間的計算教學設計，希望能夠幫助到大家。
時間的計算教學設計 篇1
教學內容:
教學目標:
1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。
2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重點:時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學難點:求經過時間的計算方法。
教具準備:時鐘模型、幻燈
教學過程:
一、鋪墊孕伏。
1、師用時鐘模型撥時間，師提問:
1)分針走一小格的時間是多少?
2)分針走一圈的時間是多少?
3)時針走一大格的時間是多少?時針走一圈的時間又是多少呢?
2、1時=( )分 1分=( )秒
3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。
4、引出課題:時間的計算”。
二、探究新知。
1、時、分之間的單位換算。
教學例1:2時=( )分
1) 1時等于……?(學生答)那2時呢?
2) 學生合作、自主探究。
3) 學生匯報:
①60+60=120分
②2時就是2個60分，即60×2=120分
4)師板書小結:
2時=( 120 )分
60×2
5)鞏固練習:
5時=( )分 120分=( )時
2、分、秒之間的單位換算。
1分=( )秒 3分=( )秒
1)學生嘗試練習。
2)學生討論:你是怎么做3分=( )秒的?
3)學生匯報。
4)教師小結。
3、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。
3時=( )分 4分=( )秒
180秒=( )分 60秒=( )分
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結出時間轉換的方法。
4、教學例2。
教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意:
小明7時30分離家，7時45分到校。
1)師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學生觀察時間的變化。
2)提問:小明從家到學校用了多少時間呢?
3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:
①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
②45-30=15，是15分鐘。
4、小結(略)
5、生生互動:
學生分組說說自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。
三、鞏固新知
1、填空:
1)50分比1時少( )分 ，1時比45分多( )分。
2)一節課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時。
2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。
8時40分再加上( )就是9時。
3、競賽:3時至3時45分，經過幾分?
學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
4、下面是小明周末下午的時間安排表。
2:30-2:50做作業 2:50-3:30 看電視 3:30-5:30 畫 畫 5:30-6:00 吃晚飯
看表回答問題:1)做作業用了多長時間?
2)畫畫用了多長時間?
3)小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應該什么時候睡覺?
四、全課總結，回歸評價。
現在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分?
五、板書設計:
時間的計算
2時=( 120 )分 5時=( 300 )分
120分=( 2 )時 3分=( 180 )秒
45-30=15，是15分鐘
時間的計算教學設計 篇2
一、創設情景，激趣導入
談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內交流，再指名回答）
教師板書記錄。
我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？
多媒體顯示明明星期天的時間安排。
3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？
①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00—8：30經過了30分鐘，就是半個小時
②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？……
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2—3件事情計算一下各用了多少時間。
（1）分組學習，集體交流。
（2）學生匯報
2、根據學生的提問順序學習時間的計算。
從整時到整時經過時間的計算。
誰來說說7：00—8：00 早鍛煉所用的時間。
（1）交流計算方法：8時—7時=1小時，
（2）“時”和小時“的區別。
①你發現了什么？（為什么答案是1小時，不寫1時？）
②學生小組討論交流。
因為幾時表示的是某個時刻，（如：教師說出現在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經過的一段時間）8：00—7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時—7時表示的是經過的一段時間，所以要用1小時表示。
師：如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？
9：10—9：40到少兒圖書館借書
（分鐘部分相減，小時部分相減）。
師：小明看完書準備吃午飯，他看到了這樣的牌子
營業時間：上午6：00—9：00
中午10：00—12：00
下午5：30—9：30
你知道了什么？你想提什么問題？
小明也想了一個問題？（每天經營多長時間）
學生說說怎么算小結：
經過時間是幾十分鐘的時間計算。（難點）
（1）那明明吃飯用了多長的時間呢？
學生說
（從11：50到12：30）進行線段圖類似，講述11：50—12：30、在11：00—12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。
談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經過了多少分鐘？（10分）從12時到12時30分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
（3）你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎？（學生口答）
11：50到12：50用了1個小時，60—20=40分
（4）練習：
算算明明做作業和看電視用了多長時間？
8：40—9：10做作業
17：30—18：00 看電視
（3）分組討論，集體交流。
（4）顯示學生所說的各種可能計算方法：
學生反饋。
（4）小結歸納時間計算的一般方法。
請小朋友說說
師：小明星期天過得真充實，既玩了又學習了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個小時？
三、知識延伸，課外實踐。
1、師：通過對一些經過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？
2、小結：這節課我們學習了什么本領？
這節課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算（教師板書中課題），學會了運用了不同方法計算不同的經過的時間，明白了時間與我們生活的密切關系。
5、布置作業。
（1）收集有關時間的知識。
時間的計算教學設計 篇3
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學過程：
一、猜謎游戲引入
1、謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”
“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”? “時針走一圈的時間是多少”？
“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、師演示鐘面，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。
4、導入課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。
二、探究體驗
1、教學例1：2時＝( )分
（1）教師：1時等于……? (學生答)那2時呢?
（2）學生合作、自主探究，然后匯報交流：2時＝（120）分
（3）師生小結。
2、教學例2。
（1）出示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意。
（2）提出問題：小明從家到學校用了多少時間呢?
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法。
3、請1名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、實踐應用
1、完成第62頁“做一做”中的第1、2題。
2、競賽：
教師口頭報時，如：3時至3時45分，經過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
3、現在是幾時幾分?我們剛才是從9時25分開始上課，從上課到現在經過了多長時間？
四、全課總結
1、通過今天的學習你有什么新的收獲？
2、師總結：俗話說“一寸光陰一寸金”，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
時間的計算教學設計 篇4
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。
教學對策：借助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。
教學過程設計： 一、解決實際問題
1、p54（2）
（1）看圖理解題意。
（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。
1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。
2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。
（3）比較哪個商店營業時間比較長。
2、p54（3）
（1）看圖理解題意。
（2）獨立思考
（3）同桌交流
（4）集體交流，說明計算時間的方法。
3、完成p54（4）
看圖理解題意。
思考解決方法。
有兩種方法：
（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。
（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。
4、完成p59（5）
（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“運行”和“停靠”的含義。
（2）再計算第1、2小題的經過時間。
（3）學生根據運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。
（4）交流各自的問題。
二、介紹數學史料
1、自己閱讀第55頁上的數學史料。
2、布置課外學習任務：上網或到課外書上查找相應的時間知識。
板書設計：
經過的時間
還可以這樣算：
9時50分 9時30分
－ 7時30分 － 7時50分
2時20分 1時40分
課前思考：
由于《簡單的時間計算》這部分內容對于學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學生的問題意識，發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發他們的探究的興趣。
課后反思：
由于學習內容和學生的學習情況，計算經過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內容比較抽象，很難計算經過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待于進一步認識，知識之間的聯系還不夠清晰，不經意間就產生錯誤，如出現下午15時15分這種類似的情況。
時間的計算教學設計 篇5
教學目標：
使學生理解1小時=60分，1分=60秒，并能進行簡單的計算。
使學生進行簡單的時間的計算。
教學過程：
一、激趣導入新課
1、師：同學們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學在國慶節那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車后買完點心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）
師：聽了陸宇的介紹后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數學問題呢？
2、生提出數學問題
分別是從早上6時到8時到達寧波經過了多長時間？
從8時到達寧波到買完點心經過了多長時間？
從8時零5分到8時45分經過了多長是時間？
從早上起床6時到8時零5分經過了多長時間？
從早上6時到8時45分經過了多長時間？
從8時到8時45分經過了多長時間？
（讓學生說清楚提出的數學問題的具體意義。從。。。。。到。。。。經過了多長時間。）
教師根據學生提出的問題進行板書。
6：00——8：007：00——8：05
8：00——8：057：00——8：45
8：05——8：45
二、新課教學
1、教學從6：00——8：00，8：00——8：05
2、教師提問：從六時到八時經過了多長時間呢？說說你是怎么想的？
生：因為8—6=2時
師：那么2時還可以怎么說呢？你又是怎么想的？
生：因為一小時等于60分，所以2小時等于2個60分就是120分。
3、那從8時到8時零5分經過了多長時間呢？說說你是怎么想的？
4、練習鞏固。
3時2分4時3分，個等于多少？
三、教學從8時零5分到八時45分經過了多長時間。
1、師：這個問題你能解決嗎？
生：40分
師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？
2、現在請大家可以借助鐘表撥一撥，也可以動筆算一算，畫一畫，看看從8時零5分到8時45分到底經過了多長時間？
3、學生討論說說想法。
a．45—5=40（分）師借助課件來進行說明。
b．用數格子的方法來數一數，從8時零5分到8時45分經過了八大格，因為一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。
c．用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經過的40分鐘。
4、練習鞏固
陸宇同學來到天一廣場后他到底在干什么呢？請大家來看大屏幕。
新華書店
9:10—9:55
樂購
10:05—10:30
禮品商店
10:45—11:00
肯德基
11:15—12:15
四、練習鞏固
1．陸宇同學下午打算去看一場電影，可是電影院上寫著
a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘,那你知道電影會在什么時候結束呢?”（播放錄音）
b．下午2:10，現在才下午1:50,我還要等多長時間呢?（播放錄音）
2．延伸練習
我們打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交車從寧波到洪塘需要開40分鐘，我們最晚要什么時候等在330車站了呢？
五、課堂總結
教學反思：
一、成功之處
1、堂課教學的載體選擇的比較好，對于學生學習這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學，進行了用教材，而不是進行教教材。
2、教學目標的定位相當確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學生從算理上去理解。
時間的計算教學設計 篇6
教學目標：
1．使學生能正確進行時間單位的簡單計算，加深對時間單位的認識，加深學生的時間觀念。
2．在時間單位換算的教學中，提高學生的遷移類推能力。
3．提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
1．時間單位的換算。
2．計算中間經過的時間。
教學難點：
計算中間經過的時間
教學用具 ：演示鐘、鐘面模型，每個學生準備一個鐘。
教學過程 ：
一、復習準備
1．口答：1時=（ 60）分，1分=（ 60）秒。
2．5時=（300）分 120分=（2）時 3分=（180 ）秒 180秒=（ 3）分
3．（1）教師報時間，學生在鐘面上撥出相應的時間
9時48分 12時25分 11時5分 23時00分
（2）在11時5分的基礎上，再加15分，分針應撥到什么地方？4
二、揭示課題
這節課學習“時間的簡單計算”。（板書課題：時間的簡單計算）
三、教授新課
1．教學例1。
（1）提問：1時等于多少（60）分？ 2時就是幾（2）個1時？是多少（120）分？
（2）2時是120分，你是怎樣想的？
啟發學生說出：1時是60分，2時就是2個60分相加，60加60就是120分。
（3）試一試：3分=（180）秒，你是怎樣想的？
2．練習：教材第62頁下面的做一做第1題。
（1）學生獨立練習，集體訂正。
（2）指名說一說是怎樣算的。
3．教學例2。
（1）出示例2的題目要求，幫助學生理解題意。
（2）出示第一、二個鐘面圖。
①讓學生觀察后回答：小明從家到學校用了多少時間？
②討論：你是怎么想出來的？（6人為一組展開討論。）
匯報討論結果。
③教師重點講解數大格的方法。分針從7時30分開始走到7時45分，一共走了3個大格，一個大格是5分，3個大格是15分。
4．練習：教材第62頁做一做第2題。
出示圖片第2題，學生思考后口答。
課堂練習
1．填空：
（1）50分比1時少（10）分 ，1時比45分多（ 15）分。
（2）一節課是（ 40）分，課間休息（10 ）分，再加上（ 10）分，就是1時。
2．練習十四第4題。
課堂小結
1．這節課學習了時間單位的簡單計算，重點學習了時間單位間的換算及計算中間經過的時間。
2．時刻和時間是兩個不同的概念。時刻是表示一天內某一特定的時候，如10時25分上第三節課。時間是表示兩個日期或者兩個時刻的間隔，如一節課上了40分。
布置作業
練習十四第2,3,4題。
時間的計算教學設計 篇7
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
教學過程：
一、復習導入
1、你了解了哪些有關時間的信息？與同學說一說。
2、填上合適的時間單位。
（1）小明刷牙需要2（ ）。
（2）小紅系紅領巾用了16（ ）。
（3）課間休息10（ ）。
（4）爸爸每天工作8（ ）。
3、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、學生獨立完成P63頁第2題。
讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理。
2、完成P63－64頁第4、5題。
（1）學生獨立計算經過的時間。
（2）部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
3、完成P64頁第6題。
（1）學生先估計，填空。
（2）回家后和家長一起進行驗證，再填上實際需要的時間。
4、完成P66頁第9題。
（1）多名同學說一說自己每天的作息時間。
（2）在課本上完成66頁表格。
三、實踐應用
1、在書上完成P65第8題。
（1）出示光明小學作息時間表，讀時間表。
（2）分小組討論解決提出的問題，然后進行匯報交流。
（3）在課本上獨立完成提出的問題。
2、完成P64第7題。
（1）說一說你感興趣的電視節目有哪些？
（2）回家后想辦法把它們的開始和結束時刻都記錄下來。
四、全課總結
1、通過今天的練習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
時間的計算教學設計 篇8
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。
教學對策：以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。
教學準備：節目預報表。
教學過程設計：
一、復習24時記時法：
出示節目預報：
節目預報
上午8時50分 金色的童年
上午9時30分 兒童英語
…… ……
下午2時 六一劇場
下午4時 美術星空
下午4時40分 七巧板
…… ……
晚上6時30分 大風車
晚上7時 新聞聯播
…… ……
你能用24時記時法播報節目嗎？
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授：
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什么？
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早飯
7：30——8：00 做家務
8：00——9：00 做作業
9：00——11：00 到新華書店購書
11：00——11：20 吃中飯
11：20——11：40 飯后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳館游泳
14：30——15：20 看電視
┈┈
2、 小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎？
（引導學生將活動時間分成三類：
1）整時 —— 整時
2）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是一樣的）
3）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是不一樣的）
3、你能算出小紅什么活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時的比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2
幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）
幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。
有兩種思路：例14：30——15：20 看電視
（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。
（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習：
1、節目預報表
（1）回到復習的節目預報表（24時記時法）
你能說說你最喜歡看的節目從什么時候開始到什么時候結束，播放了多少時間？
交流匯總。
2、書上53頁想想做做第1題
讀題，理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路：
（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。
（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。
四、小結：（略）
板書設計： 有關經過時間的簡單計算。
時間的計算教學設計 篇9
一、目標導航
1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經過時間的簡單計算。
2、數學思考：體現算法多樣化的思想。
3、解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。
4、情感與態度：通過時間的計算，了解經過時間是生活中常遇到的問題，感受數學就在身邊。
二、要點掃描
1、課標解讀
數學教學活動是努力豐富學生對數學的感受和經驗與人類積累的數學知識加以溝通的活動。因此，數學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動應用已有的知識和經驗，去研究、探索新問題的過程。本節課是學生對時間的知識已有所了解，但要求某一段經過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經驗去探索新知識的能力。
2、內容分析
本內容在教材的第62頁的例1、例2、及相關的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由于學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯系學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想。
教學重點是時間單位換算和經過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關鍵是理解時間單位進率。
3、學情認識
學生已認識了時、分、秒之間的60進制關系，為本課學習例1打下良好的基礎。但因為學生以前學習的內容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經過的時間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的.多種方法，讓學生真正學會時間的計算。
4、學法點撥
在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養學生的學習興趣。
首先，要培養學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。
其次，充分關注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖說說你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。
三、教學文檔
教學資源
1、課件一只，內有例1、例2教學時的有關內容。
2、每個學生準備一個自制的針面。
教學途徑
（一）創設情境 引入新課
1、呈現信息。
工人文化館前面貼著這樣一只廣告
今晚電影：智力大世界
放影時間：晚上7：30－8：40
票價：35元
從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問題？關于時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？
2、引入新課
今天這節課我們就來學習時間的計算。
【設計意圖：興趣是需求的內驅力，只有培養學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習，課一開始就給學生引入一則學生富有興趣的廣告，調動了學生學習的積極性，提高了本節課的教學效率】
（二）自主探索 形成算法
1、復習。
小朋友，時間單位的進率非常特殊，那么你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。
2、教學例1。
小朋友，既然你已經明白三個時間單位的進率，那么2時＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。
交流算法：
（1）因為1時是60分，2時是60加60，等于120分。
（2）2時＝60分＋60分
（3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚）
3、試一試。（課件出示） 3時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒，
做完后交流算的過程。
4、教學例2。
（1）初步感知算法。
用課件出示小明從家到學校的上學過程，然后用鐘面上時間說說這段時間的經過。
（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。
（3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。
（4）交流。
①因為這段時間都是7時多，只要45－30=15（分）
②因為7：30是時針過了7，分針多了6大格，7：45分時針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分針從6走到12剛好是一小時的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是續數法：31、32……45是15分鐘。
5、得出求某一段經過時間的計算方法。
小朋友，要計算經過了某一段時間，你認為我們應該用一種什么方法來計算呢？
（1）先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然后把結束時刻減去開始時刻，就是經過的時間。
（2）先看開始時間的分針、時針，結束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然后根據1大格，1小格表示的時間，再算出這段經過的時間。
當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？
6、試一試，計算下面時間。
（1）從3時15分到3時35分，經過（ ）分。
（2）從5時35分到5時50分，經過（ ）分。
（3）從7：50分到8：00分，經過（ ）分。這一題你是怎樣算的？用結束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因為8：00我可以看作7：60，開始和結束的時刻都是7時多，所以計算方法是：60分－50分=10分）
7、復名數的換算。
小朋友，我們已經學會計算了某一段的瞬時時間，那么我們又怎樣來換算復名數的時間單位呢？2小時36分＝（ ）分，你是怎樣想的？（先算2小時是120分再加上36分，就是156分）
3分36秒=（ ）秒，先請你算一算，再把你的計算方法說給同桌聽一聽？
【設計意圖：根據教材的插圖，課件的放影，給學生充分的觀察材料，培養學生從所提供的資料中收集信息的能力，同時對本節課的知識進行適當的拓展，在獲取信息的同時，掌握求某段時間經過的計算方法】
（三）、鞏固知識 實踐應用
1、填一填：
1時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）時 75分＝（ ）時（ ）分 180秒＝（ ）分
2、從8時15分上課，到8時55分下課，上課的時間是（ ）分，你是怎樣計算的？
3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請你算一算，他最遲應該（ ）時（ ）從家出發？
4、書上“做一做”第二題。出示圖：
（1）請看圖說一說，圖上寫了一件什么事？
（2）請你算一算，她要等多少時間？
（3）你是怎么算的？
【設計意圖：通過以上的練習，特別是第2題的練習，建立教學與生活的緊密聯系，讓學生感知數學問題從生活中來的，反過來數學知識又為我們的生活服務】
四、錯例點擊
錯例：9：50到10：10經過了（ ）分鐘。許多學生會在括號上填1小時40分鐘。
錯因分析：
（1）在計算從9：10至9：50分時，一般學生采用結束時刻減去開始時刻的方法來求某段時間的經過，本題因為都是9時多，學生只要把50分減去10就得到了40分，結果正確，然后計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學生還會采用原來的方法：10時減去9時是1小時，至于10分減50分減不夠，就把前后的數掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。
（2）出現這樣的錯誤時，要求教師多用60進制來計算，使學生掌握時間的換算。
五、精彩存盤
1、寫出下面每個鐘面上所指的時間。
時 分 時 分
2、說出下面表面上所顯示的時間。
6：42：56 8：54：30 45：35：12
3、先看鐘面上的時刻，再在 里填數。
（1）這個鐘比正確時間快20分鐘，
（2）再過 分就是4時。
正確時間是 時 分
時間的計算教學設計 篇10
設計說明
針對《數學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數學模型，培養學生的模型思想。
1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。
學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區別。
2．借助直觀模型，幫助學生解決問題。
由于時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然后引導學生聯系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。
教師準備 PPT課件、鐘表
學生準備 鐘表模型
教學過程
⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)
1．出示復習題。
(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數之間有( )個小格。
(2)時針從一個數走到下一個數是( )，分針從一個數走到下一個數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。
(3)1時＝( )分
(4)1分＝( )秒
2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？
(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。
3．揭示課題：時間的計算。
⊙探究新知
1．學習例1。
2時＝( )分
想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]
(2)( )時＝240分
(3)3分＝( )秒
(4)4分＝( )秒
設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。
2．時間的計算。
(1)創設情境。
引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？
(課件出示例2情境圖)
請同學們討論并提出數學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)
(2)討論算法。
師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)
預設 生1：數鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。
生2：數小格，15個小格是15分鐘。
生3：45－30＝15(分)
師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。
(學生匯報)
師小結：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。
(3)情境練習。
出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統一使用一種算法，體會算法的多樣化。
時間的計算教學設計 篇11
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書數學（三年級上冊）》第62頁的例1、例2及“做一做”。
教學目標
(一)知識技能目標：
1.使學生會進行一些有關時間的簡單計算。
2.進一步體會到數學與生活的緊密聯系。
(二)過程性目標：
1.初步建立時、分、秒的時間觀念。
2.養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重點
使學生會進行一些有關時間的簡單計算。
教具準備
自拍的錄像（請一名同學當導游，瀏覽太原的著名景點）、鐘表。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
師：小朋友，今天我給大家帶來一位小導游，她要帶大家一起去游覽一下我們美麗的太原，你們想認識她嗎？
（播放錄像，出現一位漂亮的小導游。）
導游：同學們，你們好！我是桃南小學的學生，很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？
出示：快樂的星期天
二、聯系實際，講授新課。
1.時間的換算。
（1）導游：你們知道今年是太原建城多少周年嗎？（2500年）對，我們家鄉太原發生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現在就跟隨我一塊兒去看看吧！
（播放錄像：游覽太原2500年的變化，濱河公園、龍潭公園的場景。）
（2）導游：現在我們來到了春秋大鼎，它記載著太原2500年悠久的歷史。瞧瞧去！我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？
生：2小時是120分。
師：你是怎么想的呢？
生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。
（3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰一下嗎？
出示題：
3時=（）分3分=（）秒
240分=（）時1時=（）分
2分=（）秒180秒=（）分
指名說。
問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？
匯報。
［評析：關注學生的生活經驗，讓學生在貼近生活實際的具體情境中感受時間。通過對事情與時間的關系的體驗中，逐步建立時間的觀念。］
2.時間的計算。
師：小導游又來了，走，瞧瞧去！
（播放錄像：在山西劇院的場景）
（1）情境教學。
導游：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！
（進電影院，小導游和售票員阿姨的對話。）
導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？
阿姨：10：45分開始。
導游：謝謝阿姨。
導游:現在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？
出示鐘面：
（2）討論算法。
師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。
（小組討論）
師：誰愿意介紹你的好方法？
匯報：①數鐘面上的大格，有3個大格就是15分。
②數小格，15個小格是15分。
③45-30=15（分）
師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。
……
師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。
匯報。
小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據實際情況選擇合適的方法。
評析：這里教師聯系學生的生活實際，提出了富有啟發性的問題，并組織了學生探索性的學習活動。通過直觀演示觀察鐘面，教學經過的時間。然后小組內討論時間的計算方法，引導學生通過思考、小組合作交流學習，出現了算法多樣化。
（3）情境練習。
網
（播放錄像：在兒童科技中心的場景）
導游：還有更好玩的地方，走吧！
（錄像：游覽科技城）
導游：同學們，現在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？
生：用了40分鐘。
師：你是怎么算的？和同桌講一講。
（同桌交流算法）
（4）小結。
（播放錄像：小導游的結束語）
導游：今天我和大家游覽了太原2500年的變化，我的收獲很多，你們呢？也一樣吧！我決心要好好學習，將來把我們太原建設得更加美麗！記得有空和我聯系呀！
三、鐘表王國
師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！
1.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）
師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。
匯報。
2.智慧大比拼。
師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？
出示：
3.運動會比賽。
師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想參加哪個？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！
出示：
生：我想參加50米跑，用1小時。
……
4.比速度。
師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？
出示：
先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。
再出示：跑相同路程所需的時間。
12：00—12：45
1：05—1：15
3：55—4：15
學生計算，匯報。
5.聯系生活，連一連。
中央臺的新聞聯播1小時30分
做眼保健操5分鐘
一集藍貓三千問30分鐘
看一場電影20分鐘
6.請小朋友計算下面經過的時間。
吃飯：7：15—7：35
鍛煉：9：25—9：45
看書：3：10—3：55
看少兒節目：5：40—6：00
問：你自己做這些事情需要多長時間？
我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？
評析：練習部分重視了教具、學具的作用，通過觀察和直觀演示，把直觀教學和時間的計算對應起來，增強了學生對時間的想象力。使學生在游戲中鞏固知識，培養了學生學習數學的興趣。
四、全課小結
師：這是KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人！
五、課外作業
設計一張漂亮的星期日的作息時間表。
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