《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)（研究課）立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)策略：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同�！半m隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)。
母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)。
2、立足文本角色，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親對(duì)小女孩的愛(ài)，不是一種溺愛(ài)，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問(wèn)題時(shí)一種循循善誘的引導(dǎo)，這才是真正的母愛(ài)。母親的話不僅是對(duì)小女孩的教導(dǎo)，更是她對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中我沒(méi)有直白的讓學(xué)生去談對(duì)母親的話的理解，而是引導(dǎo)學(xué)生“母親想通過(guò)這些話讓小女孩明白什么呢？這個(gè)問(wèn)題立足點(diǎn)是母親的想法，更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對(duì)母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對(duì)“窮”的一種認(rèn)識(shí)和理解。在立足文本角色，理解母親的話的同時(shí)，相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對(duì)母親的話的.理解而發(fā)生著變化。
三、抒發(fā)心中的感受，寫出對(duì)母親及小女孩的評(píng)價(jià)。
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，我要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 、體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、游戲猜迷，激發(fā)情趣
�。�1）教師：有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無(wú)微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來(lái)；她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理，人們常常把她的愛(ài)比喻成大海，博大而精深。
教師：同學(xué)們你們猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)呢？（相機(jī)板書(shū)：母親）
�。�2）教師：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)，及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。
你能猜到這是什么嗎？（相機(jī)板書(shū)：純凈水）
2、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�1）教師把課題補(bǔ)充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題。
�。�2）課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，思考：通過(guò)初讀，你解決了什么問(wèn)題？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、教師板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬 當(dāng)即 當(dāng)做
3、匯報(bào)。
三、解析文本，深入探究
（一）、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納匯總出示學(xué)習(xí)方案
①每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
�、跒槭裁串�(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
（二）、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
（三）、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)? 。
但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)椤?/p>
�。�2）同桌合作朗讀 指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
·“感到莫名的委屈和酸楚”
�。�1）為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
·沉靜地回答“是�！�
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？
2、沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”
�。�1）、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
（2）、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！边@句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？
四、小結(jié)延伸，設(shè)置懸念
是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢？同學(xué)們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、整體入手，走進(jìn)文本。
1、引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（師板書(shū)：純凈水——涼白開(kāi)）
2、引導(dǎo)：故事中的“水”由“純凈水”到“涼白開(kāi)”，水變了嗎？（自始至終都是“涼白開(kāi)”）那是什么在變？（心情，態(tài)度，感受）
二、自主探究，感悟內(nèi)涵
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：走近女兒，感受女兒不同的心情。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把描寫女兒知道水是“涼白開(kāi)”前后心情變化的語(yǔ)句劃下來(lái)，讀一讀，思考怎么會(huì)有這樣的變化？
「課件出示」
生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┤嘟涣�
預(yù)設(shè)：1、沒(méi)有把幾次變化匯報(bào)完全，有遺漏。遇到遺漏的地方。
引導(dǎo)：女兒拿過(guò)那瓶純凈水一開(kāi)始就很高興嗎？
2、幾次心理變化匯報(bào)完整時(shí)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)1：我們一起走進(jìn)女兒的內(nèi)心世界，看看我們是不是個(gè)能理解她的人。先來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫女兒心理變化的語(yǔ)句，從中體會(huì)女兒雖然知道家境不富裕，但仍然有不想在同學(xué)面前丟臉的心理，以至于出現(xiàn)尷尬的局面，回家對(duì)媽媽發(fā)火，為理解媽媽教育的話做鋪墊。
「課件出示」
導(dǎo)學(xué)步驟：
�。�1）從“不安”到“高興”，女兒心里是怎么想的？你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）對(duì)于這個(gè)家境并不富裕的女兒來(lái)說(shuō)，每周二周五下午能拿著一瓶純凈水上學(xué)，有一種怎樣的感覺(jué)？（滿足感）
�。�3）帶著自己的感受，讀讀這句話。
（4）女兒從“高興”到“尷尬”是哪幾個(gè)段落？
引導(dǎo)：同學(xué)的語(yǔ)氣是怎樣的？女兒的語(yǔ)氣是怎樣的？（分角色朗讀）
（5）分角色朗讀后，師引導(dǎo)：孩子，你露出了尷尬的表情，此時(shí)你在想什么？
（6）引導(dǎo)：回到家，女兒一定會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)媽媽說(shuō)話？母親會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答呢？（分角色朗讀）
�。�7）引導(dǎo)：聽(tīng)了母親的解釋，她知道母親是對(duì)的，可她還是感到莫名的委屈和酸楚，你們能理解她嗎？
預(yù)設(shè)：1、自己拿了很長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到了同學(xué)們的嘲笑，很委屈。
2、以后在班里，怕同學(xué)們還會(huì)看不起自己。
�。�8）細(xì)心的母親最懂女兒的內(nèi)心所想，她的一番話改變了女兒的想法。
「課件出示」
�、俅藭r(shí)，如果你是母親，看著委屈酸楚的孩子，你會(huì)怎樣對(duì)孩子說(shuō)這段話？（指名讀）②母親想讓女兒明白什么呢？
「課件出示」
③這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困（物質(zhì)和金錢）；第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困（精神境界）；第三個(gè)“窮”是指物質(zhì)方面和精神方面都失去了。）
A．母親是怎樣看待窮的？（勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法。雖然窮，但是看得起自己。）
B．如果因?yàn)楦F看不起自己，結(jié)果會(huì)怎樣？（一切都不會(huì)實(shí)現(xiàn)）那就是心窮，就真窮了。④導(dǎo)讀：是啊，母親讓女兒對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)，窮與富只是一種過(guò)法，不在乎別人怎樣看，只要自己看得起自己。讓我們?cè)僖淮握Z(yǔ)重心長(zhǎng)地一起讀出母親的話。
�。�9）女兒聽(tīng)懂母親的話了嗎？
①引導(dǎo)：把這段話分層。
②第二層用了什么修辭方法？誰(shuí)曾經(jīng)把它看做是一件丑陋的衣衫？誰(shuí)曾經(jīng)把它看做是一塊寬大的布料？誰(shuí)曾經(jīng)把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種魔布？
�、叟c母親的話對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)之間有什么聯(lián)系嗎？
④看來(lái)女兒真的明白了母親的話，讓我們讀一讀母女之間心靈的對(duì)話吧。
�、菀龑�(dǎo)：女兒想明白了，我們也明白了。
�。�10）經(jīng)過(guò)這樣一番談話與思考，女兒對(duì)同學(xué)們的追問(wèn)與嘲笑可以沉靜地面對(duì)，以至于大學(xué)畢業(yè)找到不錯(cuò)的工作后，拿著不菲的薪水，可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她還是喜歡
喝涼白開(kāi)。
「課件出示」
引導(dǎo)：這里的“純凈水”為什么要用引號(hào)引起來(lái)呢？
�。ú皇钦娴募儍羲�，而是涼白開(kāi)。母親的關(guān)愛(ài)、教育，正像“涼白開(kāi)”一樣質(zhì)樸純潔，滌蕩著她的心靈，影響著她的人生。）
三、評(píng)價(jià)人物
引導(dǎo)：故事中的女兒和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來(lái)。
�。ㄈ嘟涣鳎�
《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、學(xué)會(huì)22個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字，能夠正確書(shū)寫詞語(yǔ)。
2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
能力
1、能給課文劃分段落，寫出課文主要內(nèi)容。能說(shuō)出自己讀文后的看法。
2、能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且寫下來(lái)。
思品
能體會(huì)到母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)；懂得要樹(shù)立信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解句段內(nèi)容，體會(huì)文章情感；練習(xí)書(shū)面歸納段意、主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，完成記事習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
1、書(shū)面歸納段意和主要內(nèi)容。
2、完成記事習(xí)作。
一、揭示課題
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》，齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文內(nèi)容有哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查字詞
（1）用自己喜歡的方法記憶生字、生詞。
形近字比較：剛 鋼 綱 岡 崗 分別組詞
注意寫端正：下崗 時(shí)髦 圍攏 瞬間 節(jié)儉 虛偽
嘲笑 丑陋 魔術(shù) 絢麗 不菲 薪水
理解：下崗 時(shí)髦 不菲
2、檢查讀書(shū)
（1）指名分自然段讀課文，注意做到正確、流利。師相機(jī)指導(dǎo)。
出示易讀錯(cuò)的字和詞語(yǔ)，讀一讀： 崗 菲
結(jié)合課文內(nèi)容理解： 尷尬 虛偽 隨心所欲
�。�2）自己覺(jué)得不太好讀的地方，再練一練。
三、初讀感知
1、默讀思考：課文主要講了一件什么事？有哪些不懂的問(wèn)題，標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？ 試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）生質(zhì)疑，隨著學(xué)生的提問(wèn)點(diǎn)擊出示相關(guān)問(wèn)題：
�、倌赣H的水是涼白開(kāi)，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？
②為什么后來(lái)她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
�、坌∨⒉坏貌徽f(shuō)母親是對(duì)的，可為什么她還是感到莫名的委屈和酸楚？
④“再窮，……心就窮了，那可就真窮了�！薄靶母F”怎么理解？
�、荨叭绻阉醋饕患舐囊律�，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)�！边@句話是什么意思？
�、逓槭裁串�(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
四、默讀思考
師小結(jié)：從這些問(wèn)題中可以看出同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真。能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就已經(jīng)在開(kāi)始解決問(wèn)題了。答案就在課文里，請(qǐng)大家認(rèn)真默讀和思考，尋找答案的同時(shí)在自己感受較深的地方，做出批注。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》�；貞浺幌�，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下來(lái)。
二、深入學(xué)習(xí)
�。ㄒ詫W(xué)生匯報(bào)為主，你讀懂了哪些內(nèi)容？遇到難理解的大家共同解決。）
（一）母親的“純凈水”帶給了小女孩不同的心情。（隨機(jī)板書(shū)）
每周星期二和星期五下午有體育課，吃過(guò)午飯，母親就拿出一瓶，遞給她。她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。
她為什么“隱隱有點(diǎn)不安”？你從中體會(huì)出什么？
1、 出示填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)_________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)_________________________
2、練習(xí)讀，體會(huì)她的心情。
導(dǎo)：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。談?wù)勀愀惺苌羁痰牡胤健?/p>
女孩回到家后質(zhì)問(wèn)母親，母親如實(shí)地回答，教育了她。
出示：
可是想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚。
�。�1）結(jié)合2～9及第10自然段體會(huì)：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
�。�2）自由讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？
�。�3）當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
于是她下午放學(xué)回家，一進(jìn)家門就質(zhì)問(wèn)母親。指名對(duì)讀10——14自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、導(dǎo)：聽(tīng)了母親的解釋，她知道母親是對(duì)的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
她“委屈和酸楚”在哪里？此時(shí)如果換了你，你又會(huì)是一種什么感覺(jué)？
�。ㄗ约耗昧诉@么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）
3、出示：
我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
�。�1）都來(lái)讀讀母親的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）點(diǎn)擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話有幾個(gè)“窮”字？意思一樣嗎？
（3）小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
�。ㄐ∨ⅲ赫J(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為“窮”是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
�。�4）討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話�！澳赣H的話”指的是什么？從“母親的話”中“她想明白了”什么？
�。�5）放聲讀18自然段，指名結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。
如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
“心窮，那可就真窮了�！庇米约旱脑捲撛趺凑f(shuō)？
（心窮，精神財(cái)富匱乏，人就真的一無(wú)所有了。）
師小結(jié)：小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是“窮”人需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果。
4、師生合作朗讀（師讀如果……生接讀。）
出示
后來(lái)，再去上體育課，依然拿著母親給她灌的涼白開(kāi)。也有同學(xué)故意問(wèn)她：“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)：“是�！�
她此時(shí)為何如此“沉靜”？（不在為喝涼白開(kāi)而尷尬）
�。▽W(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
小結(jié)：讀到這里，請(qǐng)想一想：課文還可以換作什么題目？生自由回答。
（二）母親的水是涼白開(kāi)，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？
1、生自由回答。
2、交流討論補(bǔ)充。
師小結(jié)：母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴(yán)和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想。
3、 為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
對(duì)母親深愛(ài)與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢(mèng)想，并繼續(xù)為更絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想而奮斗。
沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來(lái)，沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。
三、評(píng)價(jià)人物 7
1、寫出你對(duì)文中“她”或者“母親”的評(píng)價(jià)：
小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教；心不窮……
2、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
四、布置作業(yè)
把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以純凈水帶給我的心情變化為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)窮的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段母親的話和小女孩想明白的內(nèi)容很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住純凈水這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
�。�1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
�。�2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
�。�1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
�。�2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
�。�2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
�、倌赣H的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢？
�、跒槭裁春髞�(lái)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
●圍繞小女孩的心情：
�、傩∨⒉坏貌徽f(shuō)母親是對(duì)的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
�、僭俑F，心就窮了，那可就真窮了。心窮怎么理解？
�、谌绻阉醋饕患舐囊律溃敲此涂赡苷谧⌒撵`的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流：
�。�1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文�？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
那天晚上，她想明白了母親的話聯(lián)系上下文思考：
1、母親的話指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3、她想明白了什么？
�。�2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫寫批注。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)窮與富；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
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