金錢的魔力教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點
體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因為有了錢，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
3、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
4、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
（1）感受托德的性格特點
ａ、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
ｂ、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
ｃ、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（2）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好的性格特點。）
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學(xué)生交流
3、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。
4、學(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點：
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時安排：
1課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨中3、6億獎金。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計——托德 老板
2、他們?nèi)齻�在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因為沒有錢，我_______，托德_______，老板_______；
因為有了錢，托德_______，老板_______，我_______。
3、 學(xué)生交流。
4、 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
先來看伙計：托德
5、（那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”）
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）
其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？
如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
用一個詞或一句話形容一下托德的表情。
（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？
馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下20xx年5月17日外匯牌價：
1００英鎊=1375、56人民幣
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀(jì)初（1８００年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚5０年，大約是1８5０年左右英國的平均工資，當(dāng)時人均月收入７2英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）
生讀。
我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？
但當(dāng)“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
（再指名讀。幾個同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
讓我們感受到你的喜出望外。
（學(xué)生示范讀──再讀。）
或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？
是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？
那他到底錯在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？
4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。
5、把你的感受寫下來交流一下。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1、同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1、板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2、同學(xué)們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學(xué)要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來說說托德吧！
（1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
①你從哪些具體的字詞中體會到的？
②“一直”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
（2）課件出示：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
①你從哪里體會到的？
②什么是“刻薄”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時，他想 ，于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
①你感受到什么？（托德的高興 見錢眼開）
②你從哪些具體字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
（4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
②誰能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2、交流老板
師：誰愿意來說說老板？
（1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
①你從哪些具體字詞中體會到的？
②誰來扮演一下老板把這句話讀一讀？
（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
①你在什么情況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、 來回翻動）
②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見 。誰來讀讀這段話？
（3）師：因為太過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
①交流：挑衣、 趕制、 送貨
3、總結(jié)
（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
（2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4、拓展
（1）師：金錢的魔力可真大啊！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
（2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計
24、金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮
老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢利
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點。但是教學(xué)時要注意語言、動作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識記4個生字。透過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。
2．理解課文資料，透過對描述人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
體會作者對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點：
體會作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一．直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說說金錢在這個故事中到底發(fā)揮了什么作用？
（開始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
三．凸現(xiàn)人物的性格特點，體悟塑造人物形象的方法
我們先來看看托德，作者采用哪些描述來刻畫托德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報：
（一）凸現(xiàn)托德的性格特點
1.語言：
（1）那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
▲從這句話中你體會到了什么？
（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
▲你從這兒又有什么體會？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點）
“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）
▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你覺得他當(dāng)時是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當(dāng)他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？
（理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說說馬克·吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（二）凸現(xiàn)老板的性格特點
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：（1）動作描述：
（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點？
預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧！）
4．這么簡單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？
凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。
四．總結(jié)全文，點明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個人的神態(tài)和語言，寫一個自己熟悉的人。
板書：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
抓住人物的語言、神態(tài)、動作塑造人物形象
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2．交流反饋：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
（1）對話互動，體會托德的見錢眼開。
（2）寫法對比，感受作者獨特細(xì)膩的筆調(diào)。
●研讀第二種“笑”
（1）讀通語段，感受笑的丑陋。
（2）回文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。
2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。
3、 小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2、交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
（1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的'不同。
（2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己__________。
寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。
（3）交流學(xué)生的寫話。
4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）
四、點擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書設(shè)計：
金錢的魔力
托德老板“我”
笑說
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點：
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣
師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）
你從哪個字哪個詞中感受到他的刻薄？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會
四、讀中感受老板
師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）！！（語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的——錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會采用語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物的特點。生體會思考讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計：
金錢的魔力
我托德老板
（見錢眼開、以貌取人、刻薄）
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇7
【設(shè)計說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者透過人物語言、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點。
本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2．透過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
（一）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
（二）梳理人物，借助人物概括文章主要資料。
（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板塊。
1．學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）
預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢無禮”）
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見錢眼開”“勢利小人”）
3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見錢眼開。
（1）體會“當(dāng)我把錢遞過去時”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會作者馬克吐溫描述托德的笑的獨特之處。
引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。
教師小結(jié)作者寫法，板書“神態(tài)”。
（2）體會“當(dāng)看清錢的面值時”托德的“笑”。
比較前后笑的變化，體會寫法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
（3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點。
（二）感知老板的板塊。
1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2．匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個性的百萬富翁！托德簡直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”（這是老板在透過貶低托德來到達(dá)他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來到達(dá)目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3．小結(jié)老板特點，板書“語言”。
（三）延伸想象，課堂練筆。
1．展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描述方法，自由練寫。
2．交流練筆，評價反饋。
（四）回應(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1．質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想明白的么？
2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點，體會語言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重、難點：
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）找出后，比較前后描述的變化；
（2）你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
（語言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
（提示：對主人公說：此刻你有錢了，而且是十分的富有，就應(yīng)理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書：（略）
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計 篇10
◆文本簡析
本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。一、二兩個方面是本文教學(xué)的重點。
◆教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。
2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
◆過程預(yù)設(shè)
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。
2、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買衣服，托德對“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬英鎊，老板無比熱情地招待我。
三、比較閱讀，感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。
2、匯報交流
◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無禮）
◆那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻薄）
◆【重點板塊】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）
四、概括梳理，感受老板
1、馬克吐溫，透過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）
2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）
3、思考：老板如此說話的目的是什么？
4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）
5、概括：老板是個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活學(xué)生課外閱讀的動力。
《百萬英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認(rèn)為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當(dāng)斯用一個月的時間來做試驗，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺。《競選州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一：板書設(shè)計】
24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開
語言-勢利小人-奉承拍馬
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