《金錢的魔力》教學設計（通用8篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《金錢的魔力》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金錢的魔力》教學設計 篇1
教學目標
1、認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
教學難點
了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法
課時安排
1課時
教學準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題金錢的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
板書設計
24金錢的魔力
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
《金錢的魔力》教學設計 篇2
【教學目標】
1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學習作者描寫人物的方法；
3、激發學生閱讀國外名著的興趣。
【教學重難點】
教學重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學難點：學習作者通過傳神的神態、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、板書：魔力。談談“魔力”。
2、揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2、交流反饋：引導體會托德與老板前后態度的轉變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結合，研讀人物
圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對話互動，體會托德的見錢眼開。
（2）寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調。
●研讀第二種“笑”
（1）讀通語段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：本板塊我旨在發揮教師的主導作用，重點引領學生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態與語言刻畫人物形象的表現手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。
2、入情朗讀，展現老板討好、奉承的個性。
3、 小結：再一次體會“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發生了什么改變？引導學生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2、交流：
�。�1）引導學生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。
�。�2）引導學生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現手法的不同。
（2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫法提示：請你試著選用神態、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。
�。�3）交流學生的寫話。
4、小結：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發現問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）
四、點擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風格，推薦學生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書設計：
金錢的魔力
托德老板“我”
笑說
《金錢的魔力》教學設計 篇3
教學目標
1、指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2、指導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3、指導學生領悟作者塑造人物的方法。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學難點：引導學生領悟作者塑造人物的方法。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
1、出示課題：金錢的魔力。
2、你認為金錢有什么魔力？在學生發言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3、本文節選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
二、初讀課文，整體感知
1、文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生發表自己的見解。）
（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）
三、突出重點內容，品味精彩描寫
1、讀托德。
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
① 那個家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的�！�
�、� 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄皯B度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對托德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個比喻，你讀懂些什么？（表現托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢的魔力》教學設計 篇4
教學目標
１、認識生字新詞，激發學生閱讀外國名著的興趣。
�。病⒗斫庹n文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點：體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
�。薄⒂幸环N東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
２、看來同學們都比較喜歡錢，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
１、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
�。�、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因為有了錢，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
�。�、學生讀書、填寫、小組內交流再全班匯報交流。
４、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c
�。�、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪耍瑢Α拔摇北憩F的漫不經心，十分怠慢，十分輕視。）
�。�、那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
（從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
�。�、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c。
老板呢？他看到這張鈔票的表現又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
�。ǎ常┦鞘裁醋尷习�，托德還有“我”發生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
�。薄⒔疱X的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
�。�、學生交流
３、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
�。�、學生上臺交流。
四、作業
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
《金錢的魔力》教學設計 篇5
教學目標
1、認識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閱讀外國名著的.興趣。
教學重點
根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、談話導入
1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2、根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內容，了解人物特點
1、出示自學提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？
�。�3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學生分組討論學習
2、匯報討論結果，相機理解重點語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。�3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先生，再見。”
3、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）
板書設計：
金錢的魔力
托德 ：諷刺 驚異 笑……
老板： 見錢眼開 奉承 語無倫次
《金錢的魔力》教學設計 篇6
教學目標
1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。
教學重難點：通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
教學準備：教師設計的教學課件
教學流程
一、課前談話
1、同學們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學來說一說你現在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來的課堂上，同學們也能像現在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質疑，揭示課題
1、板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2、同學們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學習課文之前我們先來認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關注）
四、再讀感悟
師：請同學們任選托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應的語句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來說說托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
①你從哪些具體的字詞中體會到的？
②“一直”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質量不好，本領不強）托德為什么要這樣做，他當時是怎么想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
（2）課件出示：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
①你從哪里體會到的？
②什么是“刻薄”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學們走進托德的內心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
�、倌愀惺艿绞裁矗浚ㄍ械碌母吲d 見錢眼開）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
（4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當于現在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2、交流老板
師：誰愿意來說說老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（跑 、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）
�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀？
（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
①你在什么情況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、 來回翻動）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見 。誰來讀讀這段話？
�。�3）師：因為太過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨
3、總結
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
�。�2）發生在服裝店的這一場鬧劇已經結束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4、拓展
�。�1）師：金錢的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
�。�3）學了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。
五、作業
課件出示作業
六、板書設計
24、金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關注
托德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮
老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢利
《金錢的魔力》教學設計 篇7
教學目標：
1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅致”等詞語；
2、體會并學習作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現出丑態；
4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態的詞語；
6、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發學生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學重難點：本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。
教學準備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；
3、和學生協商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。
4、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）
長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的。可以結合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。
2、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）
補充拓展：不但店員托德對我態度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們為什么會這樣對我呢？我本應該是被他們稱之為上帝的顧客��！
指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）
當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小說，可以先請學生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節（出示《百萬英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什么？
過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
（重點探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學生一開始只能點到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪
猜想心理活動：那一刻拖德在想什么�。浚閯偛琶暌暋拔摇钡男袨榘没�；對眼前的巨額鈔票浮想聯翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當時的心理活動
學生寫完后，指名兩三位學生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進”等動詞中，你讀懂了什么？）
請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）
無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）
您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）
補充：如果有學生講到了第10小節有關老板批評托德的話，則順勢引導：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
（說明：以上幾個片段，重點體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節譯文：
我在那兒坐著發愣，望著那張鈔票直發愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發現的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：
“請你找我錢吧�！�
這下子他才恢復了常態，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）
對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會反差、強化主題
�、偕钔凇敖疱X魔力”的內涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
《金錢的魔力》教學設計 篇8
學習目標：
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。
3、學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。
知識鏈接：
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。
學習重、難點：
體會作家描寫人物的方法。
學法指導：
體會作家描寫人物的方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學習內容——自學成才我最棒：
★ 1、自立自強——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。
（）（）（）（）（）（）
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔
�。ǎǎǎǎǎǎ�
興致勃勃窘況鈔票攆跑熔巖闊佬
★★ 2、合作愉快——結合詞語的意思，寫出近義詞。
興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘況（）刻�。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦溃ǎ�
★★★3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自已的體會、理解后再討論。
總結
在“我”拿出鈔票前后，托德的態度、表現有什么不同？說明了托德是個什么樣的人？
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