《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。
2、認(rèn)讀生字：
鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子
鋸門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭
寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇
開火車讀生詞。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？
5、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？
6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？
品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。
三、小結(jié)：
想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的.愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？
想一想，寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字。
注意：“檻”“囔”的讀音。
二、表演
請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？
把你自己的想法寫下來。
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1、掌握生字新詞，并能靈活運用。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、錄音機(jī)、音樂磁帶、人物頭飾等。
三、教學(xué)重點、難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、（師以講童話故事的方法引發(fā)激情）
從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？（學(xué)生發(fā)言）
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！
（出示課題及課文插圖）
（二）初讀童話，整體感知
1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學(xué)生讀文、認(rèn)字）（遇到不認(rèn)識的生字可以查看認(rèn)字表或字典，也可以問老師和同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評價。
（三）以讀感悟，理解寓意
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
（這篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是：“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，他來者不拒。國王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。）
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地表達(dá)，語言通順，連貫。（教師應(yīng)及時評價）
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
（人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。）
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
生：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
（四）以演內(nèi)化，拓展升華
1、你們喜歡這個童話故事嗎？老師為你準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。
（可以向老師請教，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇，課堂上時間有限，可以分為四個部分由四個小組合作完成。）
3、學(xué)生表演課本劇。（其他學(xué)生認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考）
4、看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？（指名回答）
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要我們幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）
（五）課堂小結(jié)，啟發(fā)想像
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想像一下國王做了些什么嗎？
2、學(xué)生想像，指名回答。
（六）布置作業(yè)
1、把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽，說說你的體會。
2、摘抄本課的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
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