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《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-12-21 11:30:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編幫大家整理的《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、猜謎引入

  1、小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:愛花的孩子說我像朵花,饞嘴的孩子說我是個棉花糖,說我像啥就像啥,全憑你想象。藍(lán)天是我家,任我隨處蕩。猜出來了嗎?對,就是云(板書:云)我們經(jīng)常看到的。

  2、小朋友們聽說過嗎?云還能用來造房子呢!

  (板書:房子)“房”是個生字,小朋友伸出右手指,跟老師一起寫。(特別指導(dǎo)“房”的寫法:扁扁戶字頭,下面一個方,方字一橫要稍長,這個房字才漂亮。)

  3、今天,我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

  4、讀了課題,你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子究竟什么樣?什么時候造的?造云房子干什么?)

  小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細(xì)讀書,就能解答。

  二、初讀課文

  1、那就請小朋友打開書,自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點(diǎn):(出示要求:一讀看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號。)2、課文有幾個自然段?

  (1)第一自然段

  第一自然段中藏著兩個生字寶寶,誰來讀一讀?(出示詞語:來不及一些)指名讀(“來不及”時間很短,誰能讀得快些?)齊讀

  你能把這個自然段讀正確嗎?指名讀

  (2)第二自然段

  一群小鳥飛過來了,看見了這么美麗的云朵,會怎么說,怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。

  認(rèn)讀詞語:(出示第二自然)

  提醒學(xué)生:“造”是平舌音,“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

  小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?

  小朋友,這是個長句子,哪兒停頓一下,就能把這句話讀通順呢?

  有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著,有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。

  分段讀、自由練讀、指名讀、教師范讀、齊讀。

  (3)第三、四自然段

  美麗的云房子成了小鳥們的家,它們在家里干什么呢?請小朋友讀第三、四自然段。

  出示詞語:作客玩耍,指名讀(指出“耍”是翹舌音)齊讀

  出示第三自然段,教師范讀,作停頓標(biāo)記。指名讀。

  《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合看圖,啟發(fā)想象,反復(fù)朗誦品味文中句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)想象,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教具:

  生字卡、小黑板

  教學(xué)時間:

  2課時

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文2~6自然段,知道寫字。

  教學(xué)要求:

  有感情地朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生想象感受大自然的神奇與美麗,并練習(xí)說話。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字詞。

  2、指名學(xué)生讀,跟讀,糾正字音。

  3、導(dǎo)入。

  雨過天晴,太陽公公來不及把云全收回去,有一些就留在天空中,一群可愛的小鳥飛過來,看家這些美麗的云朵。同學(xué)們想想,它們會說些什么?指名說,那課文中又是怎樣寫的呢?請同學(xué)自己讀課文2自然段。

  二、學(xué)習(xí)2~6自然段

  1、提問:誰來讀小鳥的話?該怎么讀?指名讀,評讀。

  2、小鳥早的云房子是怎樣的?請用“——”畫出來,再讀給大家聽一聽。

  板書:有的像……有的像……

  3、指導(dǎo)看圖:天上的云房子千姿百態(tài),想象一下云房子還會有什么形狀呢?你會說一說嗎?指名說,可以用書上句式說。

  4、美麗的云房子造好了,小鳥們做了些什么?課文哪部分告訴我們的?指名讀了3~4自然段。

  5、讀后你覺得小鳥們怎么樣?從哪些語句知道小鳥們開心極了?

  啟發(fā)想象:小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的?

  6、指導(dǎo)有感情朗讀:

  第3自然段讀出開心愉快的語氣。

  第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

  1、一陣風(fēng)吹來云房子還在天上嗎?自由讀5~6自然段,你們一定會知道的。

  云房子哪里去了,你是從哪知道的,讀給我們聽聽好嗎?讀一讀,畫一畫。

  齊讀5~6自然段,抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學(xué)生感受云散后天空的美麗。

  云房子沒有了,小鳥們看著無云的天空會說些什么?引導(dǎo)讀書,想象,感受課文描寫的美景。

  小結(jié):

  天空中的云千姿百態(tài),變化真多呀!只要我們善于觀察,大膽想象,才能發(fā)現(xiàn)大自然是多么美多么和諧。

  三、拓展練習(xí)

  仿照第二自然段,用“有的像…...有的像……”一段話。

  教師巡視指導(dǎo)指名讀、評、修改。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、自由讀生字:“陣、洗、凈”。

  2、觀察田字生字結(jié)構(gòu)。

  3、交流識記方法。

  4、板書指導(dǎo)生字筆順、擴(kuò)詞、說話。

  5、描紅、仿寫。

  6、展示評比。

  五、作業(yè)試背課文

  板書設(shè)計(jì):

  有的像……有的像......

  云房子

  風(fēng)吹來變小了不見了

  沒有了

  《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  ●教材簡析

  《云房子》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時,云朵散去,天空更顯潔凈、艷麗。另外,天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

  ●設(shè)計(jì)理念

  這篇課文是以小鳥的活動為線索,用小鳥的眼光觀察空中的景色,符合兒童的心態(tài),體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。內(nèi)容生動活潑,語言富有童趣,而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以“激趣”為中心,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性,從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動,從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語言的目的。

  下面說說我第二課時的教學(xué)設(shè)想:

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)新能力和群體合作能力。

  教學(xué)過程:

  一、聆聽雨聲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

  2、小朋友們聽!(播放下雨聲)雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶,我們?nèi)ズ退瘴帐郑空n件出示詞語(開火車讀)

  3、小朋友還能認(rèn)識這些詞寶寶,雨姐姐可高興拉!這時候,雨停了,雨姐姐請出了太陽公公!

  設(shè)計(jì)意圖:剛一上課,就用動畫播放雨聲,且用童話式語言引入,讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語,也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了銜接作用。

  二、美的呈現(xiàn),引入童話

  1、可是太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(課件動畫)瞧,幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著,景色多美啊!

  2、這時候,誰飛過來了?(課件出示:一群小鳥)

  3、呀,這么多小鳥,這下,天空中可熱鬧了!小朋友們猜猜,他們會說什么呢?(指名說)

  師:我們聽它們來說。(課件出示,邊師范讀)

  師:來,讓老師來聽聽,哪只小鳥最想來造云房子?(指名讀,帶上頭套)

  師:小鳥看到這么多白云,多開心呀!誰來讀得再開心點(diǎn)?(指名讀,師評:恩,老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥,是啊,這么多白云,多好看呀!)

  師:誰能學(xué)著它們的樣子來說一說?加上自己的動作就最好了!(指導(dǎo)讀好“哇”,指名讀,師評:恩,這只小鳥真可愛!飛得真快活呀!)

  師:想造云房子的一起站起來告訴我,我們一起來做做這群可愛的小鳥,好嗎?(生齊讀句子,師板書:小鳥造)

  設(shè)計(jì)意圖:我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn),在指名讀句時,給學(xué)生戴上小鳥頭飾,讓他們成為小鳥中的一員,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生置身于特定的情境中,有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。

  另外我還用親切的語言激勵學(xué)生用心去讀書,用心去感受。因?yàn)榻處煹脑u價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。其實(shí),每個學(xué)生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣,放在多大的空間里,它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價,給他們足夠的空間去發(fā)揮潛能。要堅(jiān)信“人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”,以“閃光點(diǎn)”來帶動所有點(diǎn)。

  對于中等生,盡量在課上多給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會,并鼓勵爭優(yōu),讓他們敢于去和優(yōu)等生競爭。

  沒有指責(zé),只有激勵和期待,就象一縷溫暖的陽光射入學(xué)生的心靈,讓他們看到希望的曙光,自信起來,一步一步地走向成功。

  三、美的感受,放飛想象

  1、師:那我們就開始吧!來,伸出你的雙手,(師示范造房子,生跟著做動作),捧一團(tuán)白云鋪地板,四周造起高高的墻,開一扇小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!

  師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧,說干就干,不一會兒,云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認(rèn)真聽。(師讀)

  2、師:小朋友,聽了老師的朗讀,你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢?(學(xué)生自由交流)

  3、師:剛才小朋友說的,書上也都寫了,請你們找一找在課文的哪里?找到后再讀讀這些句子,把你最喜歡的云房子多讀幾遍)。

  4、師:小朋友,你最喜歡哪幢云房子,為什么喜歡?能告訴大家嗎?(師生交流)

  比如:“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀?點(diǎn)出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了!你能“美美地”讀好這句話嗎?(恩,這朵花還像個花骨朵,讀的再美一點(diǎn),它就要開放了,誰再來試試?這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好象看見了這朵云,像盛開的鮮花,美極了!)要是能讀得輕一點(diǎn),就更美了,仿佛我們能聞到它的香味了!我們一起來。

  6、延伸:小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢?瞧瞧,這里有好多呢,也可以自己想造什么就什么,可是,要把它們說的可愛、漂亮點(diǎn)啊!用這樣的話說一說吧!(課件出示:各種各樣的云房子圖片,出示句子:()的云房子真美啊!有的像,有的像,還有的像。)(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富,可以評上想象小明星了;你造的云房子真奇特,和別人的不一樣;你造的云房子比小鳥的還漂亮,真了不起)

  7、師:這么多各式各樣的云房子,多么惹人喜愛呀!閉上眼睛想一想,自己造的房子是什么樣子?住在自己造的房子里你感覺怎么樣?(指名答:幸福、開心、)讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié),好嗎?齊讀。(師板書:千姿百態(tài)師評:你們可真是一群能工巧匠,造出的房子姿態(tài)萬千,美麗漂亮,真了不起!大拇指送給你們!)

  設(shè)計(jì)意圖:想象是思維的翅膀,是形象思維的主要特征,也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。社會需要有創(chuàng)造力的人才!所以語文教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,對如何與學(xué)生進(jìn)行溝通,對如何引導(dǎo)學(xué)生體悟課文語言文字的藝術(shù),對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力……這些都是語文教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

  所以我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。抓住了幾處文字“想象空白點(diǎn)”,對學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī),到點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運(yùn)用,一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦,整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”,課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話,也實(shí)現(xiàn)了與世界的對話。

  四、美的享受,樂在其中。

  1、師:云房子造好了,小鳥們都住進(jìn)去了,他們在云房子里飛來飛去,玩得多開心呀!(課件出示第三節(jié))先請小朋友自己讀讀這一小節(jié),你從那些詞語看出他們開心極了?(指名說)

  2、交流開心的詞語:開心極了飛出來飛過去(點(diǎn)擊變成紅字)

  (1)師:你能開心地讀好這些詞語嗎?(指名讀,評議)

  (2)師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥,讀讀第三自然段,好嗎?這群小鳥真開心,我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。(齊讀)(表揚(yáng):老師聽出來了,你們真的很開心。)

  3、師:小朋友別說話,仔細(xì)聽!小鳥們還在說話呢?(課件播放鳥叫聲)

  他們在說些什么呢?請你來說!(課件出示第四段,請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”)這只小鳥可真開心,讀得這么歡快!你再來讀一讀。(“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。)

  4、師:小鳥們在說什么?你們知道嗎?那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么?玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢?誰來做個小翻譯。(生自由說)。

  5、師:哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的?你飛過來吧!(哦,朋友,你好,你今天干什么來了?引導(dǎo)對話)

  6、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧!還可以邀請聽課的老師呢。(歌曲《白云飄飄》響起,學(xué)生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客,曲子結(jié)束回到座位。)

  7、師:小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?

  8、師:這些小鳥真是好客呀,有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?指名讀(板書:風(fēng)一吹,沒有了)。

  ⑴云房子不見了,小鳥們覺得怎么樣?(奇怪)

  ⑵相信你一定和小鳥的心情一樣,讀出它們的心情吧!(小組讀,每兩組作為一群鳥)

  設(shè)計(jì)意圖:活動是學(xué)生最感興趣的一件事情,常常樂此不疲,在活動中感受、體驗(yàn),印象深刻,想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中,成為快樂的小鳥,和自己的朋友交流,到朋友家做客,快樂無比,真正感受到小鳥的快樂,與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生想象力。

  五、美的追求,心靈感化

  1、師:(多媒體演示:藍(lán)天、太陽畫面)沒有了,沒有了,這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節(jié),這時的天空你喜歡嗎?說說看哪些詞語吸引你呢?

  (1)出示這時的天空畫面,根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示在對應(yīng)事物旁邊:笑瞇瞇水汪汪

  理解“水汪汪”:這樣的天空像什么?(大海)對了,藍(lán)藍(lán)的天空好象一片水汪汪的海面,美嗎?

  (2)出示第6節(jié),小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎?你能開心地讀好這么美的天空嗎?(指名讀,可能情況:如果讀得好:你的表情真可愛,能加上一點(diǎn)動作嗎?讀得不好的話:來聽老師讀一遍(師范讀,加動作)你們覺得老師讀得怎么樣?誰學(xué)著老師的樣子來試試?)

  2、師:雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心呀!我們一起來美美地讀好最后一小節(jié)讀。

  3、師:老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍(lán)天》。

  4、聽了這首詩,你們想說什么?(藍(lán)天很美)

  5、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),我們平時要注意保護(hù)環(huán)境。從小事做起,(可讓學(xué)生說)不亂扔果皮紙屑,不隨地吐痰,不折花木……這樣,我們才能永遠(yuǎn)生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中。

  設(shè)計(jì)意圖:云房子沒有了,小鳥們看著無云的天空會怎樣呢?通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀書,想象,練說,感受課文所描寫的美景,讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵,但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天,依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍(lán)天的詩,并提醒學(xué)生這么美的大自然,不能破壞,要愛護(hù)。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想。

  自我評析:

  一、天性釋放,個性體驗(yàn)。

  多元智力理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出:閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體,每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗(yàn)的空間。而且,小學(xué)低年級兒童天性活潑好動,在語文課堂上,應(yīng)把活動與教學(xué)有機(jī)的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

  教學(xué)重點(diǎn)段落時,我說:“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。”讀后再請小朋友進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié),在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境,感受小鳥的心情,讓他們成為小鳥中的一員,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里,感受語言文字的生動。

  在“美的享受,樂在其中”這一環(huán)節(jié)中,我又讓他們成為小鳥中的一員,并戴上頭套,到自己朋友家的云房子里做客。一方面,放松了學(xué)生的心情,另一方面,也就把語言文字與游戲活動結(jié)合起來,引發(fā)學(xué)生與小鳥的心靈感應(yīng)。

  二、激活思維,放飛想象。

  在閱讀了小鳥造的云房子以后,我讓學(xué)生想象:假如自己是小鳥,你還可以造出什么樣的云房子?學(xué)生自由的表達(dá)自己所想所思。

  我覺得像《云房子》這類童話作品,語言富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機(jī)會,為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,為他們插上想象的翅膀,從而開啟思維之窗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練,也能激活課堂氛圍,對于突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真,有著對美麗事物的獨(dú)特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)頗具匠心:寓樂于動,給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥,自由自在地表演、親臨其境地體驗(yàn)。正因?yàn)橛辛诉@樣一個自在、自如的空間,學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛,把充盈的激情縱情流露;正因?yàn)橛辛诉@樣一個生動可感的教學(xué)情境,學(xué)生的興致才那么積極高漲,感悟才那么生動浪漫,想像才那么充滿靈性而令人神往……

  三、潛移默化,環(huán)保教育。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的表述中,提出了語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,這一提法引起了整個小語界的關(guān)注。它體現(xiàn)了觀念的發(fā)展和進(jìn)步,已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學(xué)植根于人倫情懷、人生體驗(yàn)、人性感受,充分激活課本語言,施展個性,使情感交融,造成回腸蕩氣的人化情境,從中使學(xué)生體悟語言妙處,學(xué)會語言本領(lǐng)。

  潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了“保護(hù)環(huán)境”的教育,注重了語文的多元性。在語文課堂上對學(xué)生的`進(jìn)行道德熏陶,使學(xué)生從小受到良好的思想教育。學(xué)生和主體地位在課堂中充分凸顯,教師真正做到了“教育無痕,潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

  《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  課程目標(biāo):

  1、借助讀物中的圖畫,閱讀結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思;

  2、體會文章關(guān)鍵詞在文中的作用,在閱讀中積累詞語;

  3、積極展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

  三維目標(biāo):

  1、知識與能力:學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文;

  2、過程與方法:通過朗讀、表演、想象等方式體會小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和思維能力;

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,陶冶美的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,并運(yùn)用典型的句子練習(xí)說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文,老師今天給你們帶來了很多只小鳥,大家看,小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶,(出示課件)誰能來讀一讀,讀的好呢,小鳥就能快樂的飛走了!

  2、小朋友們讀得真好,那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧!(板書課題:云房子)

  3、齊讀課題。

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

  (一)教學(xué)第一自然段

  1、生讀課文第一自然段,想一想,你從中懂得了什么?

  2、天空中除了有白云,猜猜看,天空中還會有什么?

  (二)教學(xué)課文第二自然段

  師述:小朋友們,那就讓我們做一只快樂的小鳥,飛向那藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件)此時,你最想說些什么?最想干些什么?

  1、那么課文中的小鳥是怎么說的呢?請生讀,師范讀,評議,再讀。

  師述:這幾只小鳥動作可真快,不一會兒就把云房子造好了,它們造的云房子是什么樣的呢?隨著老師一起去參觀下吧!(出示課件)

  2、看,這就是小鳥們造的云房子,誰來說一說這些云房子的樣子?

  3、那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢?請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中找一找,并用直尺把它們畫下來,畫完以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

  4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?(指生讀)

  5、看,老師也找到了這些云房子,我也想來讀一讀,如果你愿意,可以跟著老師一起小聲地讀。

  6、小朋友們,這些就是小鳥們造好的云房子,你們覺得它們怎么樣?

  7、你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛,很漂亮呢?(生邊說,邊做動作,師在課件中點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)

  8、你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎?(指生表演)

  9、大家表演的真不錯,這些云房子的樣子可真多啊,真是多種多樣!(板書:多種多樣)

  10、老師也喜歡造云房子,如果你愿意,可以和我一起來造一造!(師生齊演)

  11、你也能象老師這樣造一造云房子嗎?(4人一小組,合作造云房子)

  12、請小組代表介紹一下組內(nèi)造的云房子,并用上多媒體出示的句子:我們造的云房子多漂亮啊!它們有的像,有的像,還有的像。

  (三)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段

  師述:小朋友們,你們造的云房子這么的漂亮,開心嗎?瞧,這群小鳥也非常地開心,(出示課件)它們會在天空中干什么呢?

  1、你覺得小鳥們怎么樣?誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢?

  2、指生讀,男、女生分讀,齊讀。

  師述:老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥,它們玩得真開心啊!忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng),小朋友們仔細(xì)看,發(fā)生什么事情啦?(出示課件)

  板書:變小了不見了

  3、你們覺得奇怪,難過嗎?對呀,小鳥們也覺得很奇怪,誰能讀一讀這一小節(jié)?

  4、指生讀,評議,師范讀,齊讀。

  (四)學(xué)習(xí)課文第6自然段

  師述:是呀,云房子哪兒去了呢?

  1、指生讀最后一個自然段。

  2、(出示課件)師點(diǎn)出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

  3、齊讀最后一個自然段。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、小朋友學(xué)了這篇課文,你喜歡云房子嗎?云房子消失后啊,你們也不用覺得難過,因?yàn)樘炜找廊幻利悾?/p>

  2、你愿意把你心中的云房子畫下來嗎?那就趕快動手吧!

  《云房子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文

  2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

  3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫作。

  教學(xué)過程:

  一、經(jīng)典誦讀

  師:小喇叭廣播開始了,下面由請我們今天的小喇叭!

  全班一起誦讀《三字經(jīng)》。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字,半包圍結(jié)構(gòu),扁扁戶字頭,下面一個方,方字一橫要稍長,這個房字才漂亮,最后一筆是一撇。)

  2、剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶,我們?nèi)ズ退瘴帐郑空n件出示詞語(開火車讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】:和云姐姐一起去和詞寶寶握手,符合低年級學(xué)生的童真心理,帶著一顆好奇心,對已學(xué)詞語進(jìn)行回顧,了解詞語的掌握情況,由詞語的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。

  三、美的呈現(xiàn),引入童話

  1、小朋友都能認(rèn)識這些詞寶寶,云姐姐可高興拉!瞧,幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著,景色多美啊!

  【設(shè)計(jì)意圖】:美的環(huán)境,可以豐富人的感情,美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境,是豐富學(xué)生情感的良好手段,有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事,而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

  2、這時候,誰飛過來了?(課件出示:一群小鳥)

  3、呀,這么多小鳥,這下天空中可熱鬧了!你聽,它們在說什么呢?(課件出示:“哇,這么多白云!”并手指屏幕)

  師:哪只小鳥來說一說?白云真多呀,誰再來讀?

  師:朵朵白云像棉花一樣,又白又軟,多舒服呀!還有誰來讀?

  師:白云這里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!(齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】:動畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象,激發(fā)讀書興趣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生的個性化行為,給學(xué)生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

  4、這么多白云,小鳥們最想做什么呢?(出示:我們來造房子。)

  師:來,讓老師來聽聽,哪只小鳥最想來造云房子?(指名讀)

  師評:嗯,老師聽出來了,你很想造房子!

  師評:想不想造房子?想的話,聲音響亮一點(diǎn)告訴大家。

  師評:嗯,你也很想造房子。

  師:想造云房子的一起來告訴我,(引讀:一群小鳥飛過來,它們說……)

  四、美的感受,放飛想象

  1、師:哦,我聽出來了,小鳥們都想造云房子,它們可心靈手巧了,說干就干,不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子?就快速地讀讀第二自然段吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,讓孩子們一起走進(jìn)鳥兒們的世界!

  師:瞧,這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子,先請大家閉上眼睛認(rèn)真聽。(師讀)

  3、師:小朋友,你最喜歡哪幢云房子,為什么喜歡?能告訴大家嗎?(師生交流)

  預(yù)設(shè):

  (1)“有的像花兒那樣美美地開著”

  師:如果老師稍微修改一下(用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”),你喜歡哪一句呢?生肯定會說第一句(可能會說“美美地開著感覺更美”)

  師:原來你被花的美給吸引住了!你能“美美地”讀好這句話嗎?

  (評價:恩,這朵花還像個花骨朵,讀的再美一點(diǎn)。它就要開放了,誰再來試試?這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見了這朵云,像盛開的鮮花,美極了!)要是能加上動作讀,就更美了,仿佛我們能聞到它的香味了!我們一起來。

  (2)“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”(如果學(xué)生先說這一句,方法同上:遮住“那樣傻傻地橫著”,如果老師稍微修改一下,你喜歡哪一句呢?)原來這座云房子很傻,很可愛。指名讀。

  (評價:聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。聽出來了,這朵云傻傻的,真可愛!)

  (3)“有很高的大樓房”:原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

  (評價:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!)

  (4)“有很寬的大禮堂”,(知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方):這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!

  (5)“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”原來這座云房子這么小!指名讀。(評價:呦,這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:語言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級的孩子有很豐富的想象力,但缺乏的是語言表達(dá)。因此,在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時,比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”,突出“傻傻地橫著”的可愛來,而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美麗的語言修飾句子,為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

  4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?這么美的云房子你想把它永遠(yuǎn)留在記憶里嗎?試著背一背吧,可以加上自己的動作哦!

  生練習(xí)背誦

  課件出示課文填空:

  不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣(),有的像花兒那樣()。有()的大樓房,有()的大禮堂,也有()的,小得只可以()。

  【設(shè)計(jì)意圖】:情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事,用表演的形式來幫助學(xué)生理解、記憶,可以化抽象為形象,化難為易,使其突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  5、延伸:小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢?看,天空中還有許多白云,教室里的小鳥們是不是也心動了呢,想不想來造云房子?趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧,向大家介紹一下你的云房子。

  學(xué)生上臺介紹并板貼

  (評價:你的想象真豐富,可以評上想象小明星了;你造的云房子真奇特,和別人的不一樣;你造的云房子比小鳥的還漂亮,真了不起)

  師:你們可真是一群能工巧匠,造出的房子姿態(tài)萬千,美麗漂亮,真了不起!大拇指送給你們!)

  師:你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎?(課件出示:我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像(提醒他們說完整的話。)

  6、小鳥們真是智慧無窮,設(shè)計(jì)出的房子真是怎么樣?(課件:各種各樣、千姿百態(tài))我想你們設(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭著住進(jìn)去。看到這些式樣各異、美麗的云房子,小鳥們的心情怎樣呢?(開心)

  【設(shè)計(jì)意圖】:繪畫是低年級孩子的一大愛好,神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我利用這一點(diǎn),在課后作業(yè)中,設(shè)計(jì)了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?”這一題,孩子們交上來的畫有的盡管不夠美,但云房子的形狀卻是千奇百怪,妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時,通過前面的學(xué)習(xí)鋪墊,加上自己的創(chuàng)作,也紛紛有話要說,說得也非常精彩!

  五、美的享受,樂在其中

  1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥,讀讀第三自然段,好嗎?這群小鳥真開心,我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。(齊讀)(表揚(yáng):老師聽出來了,你們真的很開心。)

  2、師:小朋友別說話,仔細(xì)聽!小鳥們還在說話呢?(課件播放鳥叫聲)

  他們在說些什么呢?請你來說!(課件出示第四段,請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”)這只小鳥可真開心,讀得這么歡快!你再來讀一讀。(“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。)大家一起來。

  3、師:這些都是鳥兒們的語言,你聽懂他們的話了嗎?(指名說)

  a、噢,原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢!

  b、請男女生比賽讀讀這兩段,聽聽誰讀得最高興?

  c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

  師:如果你把你的云房子介紹得更漂亮,可能你的好朋友更愿意來作客哦!

  4、師引讀:忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。(出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)

  誰愿意來讀出小鳥們的心聲?指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)

  六、美的追求,心靈感化

  1、師:(多媒體演示:藍(lán)天、太陽畫面)沒有了,沒有了,這時的天空又是另外一番景象。看,圖上還有什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,理解笑瞇瞇、水汪汪,體會小鳥又高興了。)

  師小結(jié)過渡:是啊,有云的天空很美,沒有云房子的天空也很美,你們瞧,天空藍(lán)湛湛的,太陽公公笑得多燦爛!)

  出示:天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

  2、指名讀。(評價:太陽笑得多開心呀,還有誰來讀?天空藍(lán)湛湛的令人心醉,還有誰愿意讀?多美,多寧靜啊!有趣的云房子吹散了,這么美的天空我們也喜歡,請女生一起讀讀。)

  3、天空多么美,大自然多么美,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公,水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈,小朋友們一定被這一切陶醉了,老師也被這美景陶醉了,讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。

  4、小朋友們讀得真好,老師想送大家一首詩。(《給一片純凈的藍(lán)天》)聽了這首詩,你們想說什么?

  5、師:是啊,天空如此美,大自然如此美,讓我們陶醉,這么美的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小就做大自然的維護(hù)者吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】:滲透熱愛自然,愛護(hù)環(huán)境教育。

  師總結(jié):有云的天空是那么有趣,無云的天空又是那么多美麗。小朋友,喜歡云房子這篇課文嗎?讓我們再來美美地讀讀課文,朗讀全文。

  七、寫字教學(xué)

  小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢?

  1、出示:客、耍。

  叫叫它們,跟它們打個招呼吧!

  2、誰來分析一下字的結(jié)構(gòu)。

  客:上下結(jié)構(gòu),上面是個寶蓋頭,下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

  耍:上下結(jié)構(gòu),上面是而,下面是女,寫這個字的時候,下面的“女”的一橫也寫得長一些。

  3、完成描紅,練寫。

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