十里長街送總理優秀教學設計

時間：2021-01-23 10:09:04 教學設計我要投稿

十里長街送總理優秀教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的十里長街送總理優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

十里長街送總理優秀教學設計

　　十里長街送總理優秀教學設計1

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

　　2、感知內容，理順思路。

　　教學重難點：

　　引導學生抓重點詞句理解內容，想象當時十里長街送總理的情景。

　　教學過程：

　　（一）談話導入

　　誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?

　　啟發回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》

　　我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。

　　（二）檢查預習

　　1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?

　　2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

　　3、學生互相提示書寫易錯的字

　　槐：易丟撇折點

　　飾：左面不是“布”，也不是“市”。

　　4、區分同音、形近字，口頭組詞：

　　柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

　　拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

　　5、解釋詞語的意思

　　矯健：強壯而有力。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　（三）默讀課文

　　1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什么？

　　小組討論后在全班交流。

　　板書：

　　第一段（1）等靈車，心沉痛。

　　第二段（2—3）望靈車，憶總理。

　　第三段（4）送總理，心相隨。

　　2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習后，把還不能解決的問題提出來。

　　3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

　　（四）作業

　　1、熟讀課文，思考課后練習。

　　2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。

　　附：板書設計

　　8 十里長街送總理

　　第一段（1）等靈車，心沉痛。

　　第二段（2—3）望靈車，憶總理。

　　第三段（4）送總理，心相隨。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會句子的含義。

　　2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

　　教學重點：

　　1、抓重點詞句理解文章的主要內容。

　　2、體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　（一）激情導入

　　1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。

　　（二）回憶

　　上節初讀課文時，各段各寫了什么？（板書）

　　（三）新授

　　人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?

　　板書：悲痛

　　的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

　　1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。

　　2、小組進行交流討論

　　引導學生體會作者的思想感情，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　重點體會以下幾句：（投影出示句子）

　　（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

　　這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

　　（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

　　將三個“都”字抽出來，讓學生比較兩種說法的表達效果。

　　（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

　　說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

　　（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　讓學生抓描寫人物動作、神態的詞，體會思想感情。

　　（5）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。

　　這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。

　　注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導學生用自己的話說，要說出自己的真實感受。

　　3、在學生交流體會的同時，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

　　（1）指導朗讀，注意邊讀邊想象當時的情景，語速要慢，語調要低沉。

　　（2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。

　　（四）指導學生背誦課文

　　在熟讀的基礎上自己試著背誦，然后分段指名背誦。

　　附：板書設計

　　等靈車

　　十里長街送總理望靈車無限悲痛

　　送總理無限懷念

　　十里長街送總理優秀教學設計2

　　教學要求：

　　1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。

　　2、理解課文內容。體會文章思想感情。

　　3、學習本課生字詞，練習用“慈祥”、“不約而同”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　從送別靈車的感人情景，體會人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。

　　教學過程：

　　一、復習前文，導入課文。

　　1、課文第一段主要寫了什么？

　　二、理解“靈車來了”。

　　1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時人們是怎樣做的、怎樣想的.呢？請同學們帶著這個問題讀讀課文的第二段。（學生自由輕聲讀課文，教師巡視。）

　　2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的？請大家運用學習第一段的方法自學這一部分內容。自學之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學懂的。（學生一邊默讀，一邊圈點批畫，教師巡視，隨時了解學生提出的`疑難問題。

　　3、誰能談談自己重點抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結合理解指導朗讀。

　　①理解“不約而同”、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會到全國人民同樣愛戴周總理，同樣懷念周總理。）

　　②理解“眼睜睜”（辨析“目不轉睛”）

　　體會：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢？沒有，絲毫沒有！“眼睜睜”這個詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致、恰到好處。

　　③理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯過，這充分表達了對總理的愛戴與懷念之情]。

　　4、播放錄像創設情境，把學生帶進那催人淚下的場面中去，引導學生加深對課文內容的理解，激發學生愛戴、懷念周總理的思想感情。

　　5、你們剛才看到的就是當時的真實場面。同學們，假如你就是站在為總理送行隊伍里的紅領巾，當看到靈車載著總理的遺體漸漸遠去的時候，會怎么想、怎么說、怎么做呢？

　　三、小結：

　　1、盡管同學們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發生共鳴。你們對總理的懷念是深切的，對總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學習中，又悟出新的學習方法？（展開想象是加深對課文內容的理解，體會作者思想感情的好方法）

　　2、學生有感情地朗讀這段課文。

　　十里長街送總理優秀教學設計3

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：拄著、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車”一段。背誦課文，理解課文內容，體會句子中蘊含的意思。

　　3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯系。

　　4、使學生了解首都人民群眾“十里長街”等靈車、望靈車、送靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。

　　教學重點：

　　引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時首都人民十里長街送總理的情景，了解“等靈車”、“望靈車”以及“送靈車”的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

　　教學難點：

　　受所處年代的限制，文章描寫的情景與學生生活實際相差甚遠，在學習中，學生難以理解文中重點詞語的深刻含義，想象首都人民十里長街送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步感知課文內容，全體有感情地朗讀課文。老師指導分段并歸納第一段段意。

　　2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語。

　　3、學習課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達方法。感受人民對周總理的熱愛之情。

　　教學重點：

　　引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時群眾“等靈車”的情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

　　教學難點：

　　受所處年代的限制，文章描寫的情景與學生生活實際相差甚遠，在學習中，學生難以理解文中重點詞語的深刻含義，體會作者表達的思想感情。

　　教學用具：

　　1、課前準備長安街上迎送總理的實況錄像帶。

　　2、多媒體課件。含錄像、樂曲等。

　　教學過程：

　　1、創設情境，引出課題

　　打開準備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂，激發學生深摯的感情，進而自然引出課題。

　　師：（哀樂一響即發言）"1976年1月8日，是億萬人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠停止了跳動，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門，涌上十里長街。同學們，今天就讓我們再一次感受一下一輛靈車過，數十里淚水灑，億萬顆心拽住車輪那感人的場面吧！"下面讓我們一起在觀看錄像的同時初步感知課文的內容，并體會文中體現出的強烈的思想感情吧！（1分鐘）（老師板書課題：十里長街送總理）

　　繼續課件的播放，在悲愴的哀樂聲中，十里長街送總理的實況錄像播放著，低沉、悲涼的閱讀也同時進行著。（4分鐘）

　　同學們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關鍵字是哪個？如何理解？（學生自主回答）

　　提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

　　2、初讀課文，了解文章粗脈。

　　同學結合課文插圖帶著以下2個問題自主快速默讀課文：

　　①課文描寫了哪幾個場景？（板書：等靈車、望靈車、送靈車）

　　②全文如何分段，分幾段？文章是按什么順序來寫的？（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）——到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）

　　師：哪位同學愿意說說從這篇文中學到了什么？可以從剛才的幾個問題中選擇自己喜歡的來回答。

　　3、指導學生用抓重點詞提出問題的方法學習第一部分——等靈車。（板書：焦急、耐心）

　　同學們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車”的內容。

　　思考：

　　（1）、這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫人多；第三，分別寫了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）

　　（2）、找到課文中描寫環境的句子討論環境描寫的作用。

　　4、理解內容，體會感情。

　　師：你們覺得哪些詞句充分表現首都人民熱愛總理的思想感情?

　　讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句。通過小組討論，各抒己見，說說這些詞句的表達效果。然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者思想感情。

　　文段中的重點詞句通過課件展示給同學，讓同學討論發言。老師指導性進行逐句分析。（具體見課件內容）。在這過程中讓學生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結構、筆順、組詞等。

　　5、沉浸氣氛。

　　介紹周恩來生平，穿插圖片介紹，響起哀樂懷念總理。

　　附：板書設計十里長街送總理

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1、熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內容。

　　2、掌握文段中注音的生字及詞語。理解體會文中關鍵性的詞句。

　　3、體會首都人民對周總理的無比敬愛、深切懷念與不舍之情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時群眾“望靈車”、“送靈車”的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，理解文中重點詞句的深刻含義，體會作者表達的思想感情。

　　教學用具：多媒體課件。

　　教學過程：

　　師：同學們，我們上節課學習了首都人民十里長街“等靈車”的部分內容，首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了。接下來我們繼續學習“望靈車”和“送靈車”兩部分的內容，進一步體會首都人民對周總理的愛戴和懷念之情。

　　1、指導學生有感情地朗讀第二段文章的內容。

　　朗讀這篇課文時應帶著對周總理的深切的緬懷和愛戴之情。讀的時候盡量想象著當時的情景，語速應慢一些，語調應低沉一些。對一些重點詞，尤其是表現人物動作、神態的詞語應讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應該重讀；第三自然段是對總理往事的回憶，讀的時候語速可稍快，語氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應低落下來，語速緩慢下來。這樣通過語速前后一快一慢的對比，將人們極度悲痛的心情表現出來。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學生集體讀、個人讀、配樂朗讀，讀后學生互評。

　　2、默讀第二段、按不同內容分層。

　　（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

　　指名讀第一層：

　　人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）

　　指名讀第二層，

　　思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？

　　（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。

　　指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。

　　師：人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？

　　（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）

　　3、就重點詞句分析文段內容，體會文中表達的思想感情。

　　找出第二自然段中描寫人們動作神態的詞語。（板書：無聲指揮、不約而同）