一年級《大海睡了》語文教學設計

時間：2020-12-02 20:25:05 教學設計我要投稿

一年級《大海睡了》語文教學設計（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級《大海睡了》語文教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

一年級《大海睡了》語文教學設計（精選5篇）

　　一年級《大海睡了》語文教學設計1

　　【教材簡析】

　　《大海睡了》是蘇教版國標本一年級上冊中的一首兒童詩。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對學生進行情感熏陶的好教材。

　　學生對課文的內容較易理解,但由于大海離孩子的實際生活還是有距離的，因此對感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

　　【目標預設】

　　1、知識目標：復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準字音，學習本課5個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

　　3、情感目標：通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想象，培養熱愛大自然的思想感情。同時激發學生學好語文，用好語文的興趣。

　　【重點難點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　【設計理念】

　　1、主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性，幫助學生不斷的創造新的自我。

　　2、活動內化理論。人的素質和能力的發展形成，總是在積極參與的實踐活動中內化和建構的。特別是語言的發展，必須在感悟、積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。

　　3、新課程標準的思想。新課程標準的基本理念是“以人為本，促進個體的和諧發展”，它注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、學習習慣及創新意識和精神的培養。

　　【設計思路】

　　在教學中，以學生為主體，教師起組織者,幫助者，引導者，促進者的作用,利用多種手段刺激學生多種感官以調動學生已有經驗，讓多媒體成為學生馳騁想象的載體和聯系生活的紐帶；讓導語成為學生入境入情的橋梁，引導學生自主選擇學習內容，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。

　　【教學過程】

　　第一環節：猜謎導入，激發興趣。

　　1、猜謎導入[出示詞語：大海]讀好詞語

　　2、激發興趣

　　[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么？

　　[出示詞語：睡了]讀好詞語

　　第二環節：讀通課文，感知文字。

　　1、自由讀課文

　　2、檢查難讀的詞

　　（1）風兒浪兒指導讀好兒化音

　　（2）深夜里不鬧了不笑了

　　讀好詞語，聯系生活說說自己深夜里在干什么。找出課文中誰不鬧了？誰不笑了？

　　（3）抱著背著

　　讀好動作詞，學會多音字。聯系生活體驗抱著的感覺，學習生字“抱”。

　　（4）潮聲鼾聲

　　讀詞說自己的發現。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個詞的句子。

　　3、讀通句子：同桌互讀互評，把詩歌讀正確、流利。

　　4、分句展示，組織評議。

　　5、理清思路：大海睡了時是怎樣一番景象？

　　第三環節：精讀課文，培養語感。

　　1、細讀第一句

　　（1）自己先讀讀，說說你都知道了什么？

　　給“鬧”換個詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風兒的頑皮。

　　給“笑”換個詞。你感受到浪兒是個怎樣的孩子？

　　（2）指導朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風兒和浪兒白天玩得太累了，現在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風平浪靜”。誰能讀好此時的情景？指名讀。女生讀。

　　2、細讀第二句

　　（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學生看圖想象說話。

　　（2）指名讀第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？

　　誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家？

　　（3）我們再讀讀這兩行體會一下！指名讀句子，齊讀。

　　（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧！

　　第四環節：讀背積累，品味欣賞。

　　1、讀背積累：你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！

　　學生有感情地背誦全文。

　　2、上臺展示：指名配上音樂，加動作背誦。

　　一年級《大海睡了》語文教學設計2

　　教學目標：

　　1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

　　教學準備：多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣。

　　1、猜謎：（大海）

　　胸懷真寬大，

　　江河容得下。

　　潮漲幕就落，

　　風起掀浪花。

　　2、板書：大海。認讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

　　3、指名學生簡單介紹你見過的大海。

　　4、點擊課件：出現白天的大海景象，帶著學生一起去大海邊旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②繼續仔細觀察大海。

　　③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？

　　5、小結：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

　　6、齊讀課題：大海睡了

　　7、點擊課件：出示夜晚大海圖。

　　8、點擊：出現課文錄音

　　學生仔細聽

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、學生自讀課文。

　　2、指名讀，隨機正音。

　　三、美讀課文，進入詩境。

　　1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

　　2、指名試讀。

　　點擊出現：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　3、指導朗讀第一句。

　　4、點擊：出現她抱著明月，她背著星星?

　　5、指導朗讀第二句。

　　①小組討論：為什么說大海抱著明月，背著星星呢？

　　板書：抱著明月背著星星

　　②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

　　③指名讀，師評價。

　　④齊讀。

　　6、點擊出現那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。

　　①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

　　②指名試讀，師評價指導朗讀。

　　③齊讀。

　　7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

　　8、齊讀全詩。

　　9、練習背誦全詩。

　　四、拓展延伸，積累語言。

　　1、師口述：剛才，我還在沙灘上發現了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

　　2、學生每人挑選禮物，圖片后的秘密。

　　3、指名朗讀，評價。

　　4、旅行結束，和大海媽媽說再見！

　　板書設計：

　　5、大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕的潮聲

　　一年級《大海睡了》語文教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，體會大海的溫柔可愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學寫生字月、背。

　　二、教學重、難點：

　　1、體會大海的溫柔可愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在田字格中正確書寫生字月、背。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

　　1、小黑板出示本課生字詞。

　　鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）

　　2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

　　（1）課件出示。

　　圖片1：平靜的大海一望無際。

　　圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

　　圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！

　　圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

　　圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！

　　（2）大家覺得這些照片美嗎？

　　（3）是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

　　（二）精讀課文：

　　1、課件出示：大海睡了。

　　（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

　　（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學XX把課題讀一遍。

　　2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

　　（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發言：平靜的、安寧的）

　　（2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

　　3、課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　（1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什么？

　　（2）（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

　　（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

　　（4）齊讀。

　　4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

　　（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）

　　（3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

　　5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

　　（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

　　（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

　　（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

　　（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？

　　（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

　　（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

　　6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。

　　（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）

　　（3）那誰敢向老師挑戰？（指名讀）

　　（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！（該生領讀）

　　（5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

　　（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

　　（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

　　7、課件出示第二句話。

　　下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

　　（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。

　　（2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）

　　（3）現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）

　　（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

　　（三）指導寫字：月、背。

　　1、認讀生字卡片：月、背。

　　2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

　　我們小朋友真是太聰明了！

　　4、現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

　　5、看老師在田字格里寫月和背。

　　6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。

　　一年級《大海睡了》語文教學設計4

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：大海睡了。齊讀。

　　3、學習“海”、“睡”兩個生字。

　　二、初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　你覺得大海怎樣？

　　2、試讀課文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出生字組成的詞語。

　　（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

　　（4）齊讀生字詞。

　　4、各自輕聲讀課文。

　　指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　1、自學第二題，練習書空。

　　2、指導。

　　分析字的結構，再口頭組詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字詞。

　　2、點名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　（1）點名讀。

　　（2）這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

　　（3）指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

　　2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　（1）點名讀。

　　（2）大海睡得多香啊！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

　　三、指導背誦

　　1、看圖試背。

　　2、指名背。

　　配音樂齊背。

　　主要板書計劃:

　　大海睡了

　　生字新詞（小卡片）

　　難讀的句子（小卡片）

　　一年級《大海睡了》語文教學設計5

　　教學設想：

　　《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。

　　一、詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，教師無需進行過多的.講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應該貫穿始終。但強調讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學目標出發，以達到以讀代講的目的。可先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，讓學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。

　　二、語文學習不等于學習課文，因此，對課文的教學也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領略了大海不同情態的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗

　　《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創設了靜謐的環境，讓學生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養學生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術的美。

　　另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，范讀導入

　　1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）

　　【從學生的認知實際出發才能激發學生學習的興趣。因此，教學伊始應調動學生對大海的已有認識經驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發學習興趣。】

　　2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？

　　（映示深夜的大海圖）

　　3.師配樂范讀課文。

　　【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀

　　為學生感受大海夜晚的美創設了情境。】

　　4.揭題。這就是我們今天要學習的一首詩。（板書：９、大海睡了）

　　二、自讀詩歌，讀準讀暢