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九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計范文
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計 1
1、備教材
《第十三章 電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養學生的興趣，規范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規范使用，注重聯系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養人文素養。
本節《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實問題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節內容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態，會根據實物畫電路圖，培養實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節的難點。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。
教學過程中有收有放，通路狀態，學生根據活動成果很容易辨別。斷路狀態，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。
短路狀態的教學分兩部分：
一是認識短路的危害，教學中利用學生出現的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發熱，同時教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。
二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本WWW題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態，提高課堂效率。
根據實物圖設計電路圖的教學環節設計中，設計同學嘗試設計手電筒的.電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節課程內容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養情感態度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。
2、備學生
（1）生活經驗。
雖然學生在學習本節內容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識與能力儲備。
用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規范語言，學生已有一定的生活經驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。
3、備教師
針對以上實際情況，根據教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經驗儲備，站在學生的角度去發掘他們的生活經驗儲備，充分發揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節奏，激發學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。
4、備目標
根據課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：
1、知識與技能：
知道電源是能持續供電的裝置，了解直流電源和交流電源
初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。
通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2、過程和方法:
會分析各種各樣的家用電器能量轉化。
通過觀察和聯系實際來認識常用的各種電池和用電器
通過活動學會連接簡單電路，培養實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3、情感、態度與價值觀
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發生了哪些變化
通過連接電路的活動，激發學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強節約用電的意識。
總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹的教學設計，充分發揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發現，通過與學生的合作，促使培養學習電學的興趣。
九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能目標
了解家用電器的分類和常見家用電器的功能。
認識電路的基本組成部分，理解電路中各元件的作用。
學會畫簡單的電路原理圖。
過程與方法目標
通過觀察、實驗和討論，培養學生的觀察能力、動手能力和分析問題的能力。
引導學生自主探究，培養學生的自主學習能力和創新思維。
情感態度與價值觀目標
激發學生對物理學科的興趣，培養學生的科學態度和探索精神。
增強學生的'安全用電意識，培養學生的社會責任感。
二、教學重難點
重點
認識電路的基本組成部分及各元件的作用。
學會畫簡單的電路原理圖。
難點
理解電路中電流的形成和方向。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法。
四、教學過程
導入新課
展示一些常見的家用電器圖片，如電燈、電視機、電風扇等，讓學生說出它們的名稱和功能。
提問：這些家用電器是如何工作的呢？引出課題 “初識家用電器和電路”。
講解家用電器
介紹家用電器的分類，如照明電器、電熱電器、電動電器等。
選取幾種常見的家用電器，詳細講解它們的工作原理和功能。
認識電路
實驗演示：用干電池、小燈泡、導線等組成一個簡單的電路，讓小燈泡發光。
引導學生觀察電路的組成部分，介紹電源、用電器、開關、導線的作用。
講解電流的形成和方向，通過動畫演示幫助學生理解。
畫電路原理圖
講解電路原理圖的畫法，用規定的符號表示電路中的各元件。
讓學生根據實驗中的電路，畫出電路原理圖。
展示學生的作品，進行點評和糾正。
課堂小結
回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。
提問學生對本節課的收獲和體會。
布置作業
讓學生觀察家中的一些電器，了解它們的電路組成。
完成課后練習。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對家用電器和電路有了初步的認識，掌握了電路的基本組成部分和電路原理圖的畫法。在教學過程中，通過實驗演示和動畫演示，增強了教學的直觀性，提高了學生的學習興趣。但在教學中也發現一些問題，如部分學生對電流的形成和方向理解還有困難，需要在后續的教學中進一步加強。
九年級物理上冊《初識家用電器和電路》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能目標
知道家用電器在電路中的作用。
理解電路的基本概念，包括電路的組成、電路的狀態等。
能夠識別常見的電路元件，并了解它們的符號和功能。
過程與方法目標
通過觀察、實驗和討論，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。
引導學生運用類比、歸納等方法，理解電路的基本概念。
情感態度與價值觀目標
培養學生對物理學科的興趣和熱愛，激發學生的學習熱情。
增強學生的安全用電意識，培養學生的社會責任感。
二、教學重難點
重點
電路的基本組成和各元件的作用。
電路的三種狀態。
難點
理解電流的形成和方向。
三、教學方法
實驗探究法、講授法、討論法。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于家用電器的視頻，引出本節課的主題。
提問學生：家用電器在我們的生活中有哪些作用？它們是如何工作的？
認識家用電器
展示一些常見的'家用電器圖片，讓學生說出它們的名稱和用途。
引導學生思考：家用電器在電路中扮演著什么角色？
認識電路
實驗演示：用電池、小燈泡、導線等組成一個簡單的電路，讓小燈泡發光。
引導學生觀察電路的組成部分，介紹電源、用電器、導線和開關的作用。
講解電路的三種狀態：通路、斷路和短路，通過實驗演示讓學生理解。
認識電路元件符號
展示常見電路元件的符號，如電池、燈泡、開關等，讓學生認識并記住這些符號。
讓學生根據電路原理圖，找出對應的電路元件。
課堂小結
回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。
提問學生對本節課的收獲和體會。
布置作業
讓學生畫出自己家中一個簡單電路的原理圖。
查閱資料，了解安全用電的知識。
五、教學反思
本節課通過實驗演示和圖片展示等多種教學方法，讓學生對家用電器和電路有了初步的認識。在教學過程中，注重引導學生觀察、思考和討論，培養了學生的自主學習能力和思維能力。但在教學中也發現一些問題，如部分學生對電路元件符號的記憶還有困難，需要在后續的教學中加強鞏固。
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