氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
氨的性質(zhì)：通過(guò)一則新聞和演示氨溶于水的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，探究氨的物理性質(zhì)以及產(chǎn)生噴泉的“動(dòng)力”是燒瓶?jī)?nèi)外有一定的壓強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，使知識(shí)得到鞏固和升華。再結(jié)合問(wèn)題，“空中生煙”實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、整理歸納知識(shí)的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1第四章第四節(jié)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞氨氣的性質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，師生共同探究氨氣的物理性質(zhì)、氨水的的組成、氨氣與酸的反應(yīng)、氨氣的還原性以及氨氣的用途。
2、教學(xué)地位：本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)之一，同時(shí)它又是水溶液呈堿性的惟一氣體，而且是大家非常熟悉的物質(zhì)，也是一種重要的基本化工產(chǎn)品，它在工業(yè)上具有十分廣泛的用途。掌握氨的性質(zhì)，可以更好地認(rèn)識(shí)它有著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防上的重要用途，為學(xué)生將來(lái)參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造條件。另外，氨是氮族元素重要的化合物,是化肥工業(yè)制銨鹽和硝酸的基礎(chǔ)。氨的學(xué)習(xí)還對(duì)后面的銨鹽、硝酸、合成氨的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。
3、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
①了解氨的物理性質(zhì)和用途。通過(guò)氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)氨的性質(zhì)的理解，理解噴泉產(chǎn)生的“動(dòng)力”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決新情境下的新問(wèn)題的能力;
②掌握氨、氨水的主要化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析推理能力。
【過(guò)程與方法】
①學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究方法。如通過(guò)對(duì)氨的'“噴泉實(shí)驗(yàn)”和“空中生煙實(shí)驗(yàn)”的全面觀(guān)察與分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，得出新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用;
②通過(guò)對(duì)液氨和氨水的性質(zhì)對(duì)比、討論，使學(xué)生了解對(duì)比這一重要科學(xué)方法在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。
③通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推理分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，由表及里，以嚴(yán)密的邏輯推理得出結(jié)論的思維方法;
④利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生初步形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、參與討論和交流的良好習(xí)慣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
①培養(yǎng)學(xué)生形成通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;
②通過(guò)安排學(xué)生與他人合作完成老師布置的活動(dòng)與任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與交流、團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)：氨的化學(xué)性質(zhì)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決新情境下的新問(wèn)題的能力。
6、教學(xué)方式：本節(jié)課的教學(xué)主要采用“問(wèn)題—探究”的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→解決問(wèn)題→提出新問(wèn)題……的自主探究學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中內(nèi)化與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。
7、學(xué)生情況分析：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中表現(xiàn)強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，但部分學(xué)生具有興趣不穩(wěn)定，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，邏輯思維不成熟，觀(guān)察不全面、不細(xì)致等特點(diǎn)。教師要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，需要用多媒體演示，模型展示等直觀(guān)、感性材料等進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和全面觀(guān)察，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)重難點(diǎn)突破有很大的幫助。
8、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
①實(shí)驗(yàn)探究法，以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考分析，得出結(jié)論，使學(xué)生在自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、思考，構(gòu)建起新的知識(shí)體系;
②討論法，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，博采眾家長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生思維火花的碰撞，從而獲得更豐富全面的知識(shí)體驗(yàn)。
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