部編版一年級語文上冊《四季》教學設計

部編版一年級語文上冊《四季》教學設計（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的部編版一年級語文上冊《四季》教學設計，歡迎大家分享。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 1

　　一、教學目的

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月……”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學重難點

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學課時

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入

　　現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節（學生觀察想象。）

　　(二)初讀課文畫出生字和小節。

　　1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

　　2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

　　3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。當堂板書，讓學生動態整體感知。

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1、學習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

　　(2)看圖認識“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

　　(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的'美好。

　　3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

　　4、自學交流

　　(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

　　第二課時

　　一、復習生字，開火車讀，齊讀。

　　二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

　　三、說說畫畫

　　你覺得哪個季節最美說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

　　四、實踐活動

　　以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

　　五、復習鞏固生字詞

　　對錯說話是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習寫字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 2

　　教材分析：

　　《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

　　學生分析：

　　學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

　　設計理念：

　　在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：

　　自制CAI課件

　　教學過程：

　　一、觀圖說話，導入新課

　　1、看圖說話。（通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最后定格畫面。）

　　請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然后引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

　　2、揭示課題。

　　請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。（課件出示課題四季。）

　　充分發揮多媒體的`優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。

　　二、表演朗讀，學習課文

　　㈠讀中知文（準確、流利地讀課文）

　　1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

　　⑴教師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委；

　　⑵請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學）。

　　2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

　　抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。

　　（要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

　　3、學生個性化朗讀。（課件展示課文片段）

　　生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。

　　學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。

　　㈡讀中感悟（帶表情、動作讀課文）

　　1、教師指導學習一個句子。（課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子）

　　⑴激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

　　⑵生在教師的啟發下自由創作動作。

　　⑶抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。

　　⑷全班同學站起來一起表演讀。

　　⑸小結學習此季節的學法。

　　2、學生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個季節的句子）。

　　⑴交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。

　　⑵生自由表演讀。

　　⑶檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。

　　⑷抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

　　教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。

　　三、課間休息，增加信息

　　1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

　　談話：孩子們，現在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

　　2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

　　3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

　　讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。

　　四、擴展練習，學以致用

　　1、述：四個季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。

　　2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。

　　教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。

　　五、自由活動，拓展延伸

　　做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

　　讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內走向課外。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　感悟詩意、發展語言。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學時數：

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認讀。

　　a、齊讀。

　　b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

　　c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

　　二、指導朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

　　b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

　　c、全班齊讀。

　　d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導朗讀第一小節。

　　a、首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)

　　b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

　　d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學們在春天里還看見了什么呀?

　　3、指導朗讀第二小節。

　　a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)

　　b、草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

　　d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

　　4、指導朗讀第三小節。

　　a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)

　　b、誰來讀讀秋天的詩?

　　c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

　　d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

　　e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?

　　f、秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

　　g、同學們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發生著變化，你發現了嗎?

　　5、指導朗讀第四小節。

　　a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)

　　b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

　　c、雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

　　d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

　　e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

　　f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

　　6、讀全文，整體感知。

　　a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的`喜愛之情。

　　b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c、全班齊讀。

　　三、課間操

　　讓老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

　　五、拓展練習

　　1、創編詩歌。

　　a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

　　b、大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c、學生創編詩歌，全班交流。

　　2、畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

　　六、小結

　　同學們，這節課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節的小詩。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 4

　　設計理念：

　　在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

　　教學目標：

　　1、學習12個生字，認識2個偏旁。

　　2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

　　3、了解一年四季每個季節的特征。

　　4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、引導學生課前了解每個季節的特征。

　　教學過程：

　　一、揭示目標

　　1、揭示課題

　　(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書：四季)。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

　　(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?

　　2、學生自學

　　(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　(2)自學檢查

　　A、抽4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

　　B、4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

　　這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

　　(3)糾音后再次朗讀，準備提問。

　　二、提出問題

　　1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

　　什么是草芽?

　　草芽長什么樣?

　　為什么說草芽尖尖是春天

　　為什么說荷葉圓圓是夏天?

　　什么是谷穗?

　　谷穗為什么是彎彎的?

　　為什么說谷穗彎彎是秋天?

　　一挺是什么意思?

　　頑皮是什么意思?

　　2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

　　三、探究問題

　　根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

　　1、春部分：

　　A、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的`，嫩嫩的。

　　B、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2、夏部分：

　　通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3、秋部分

　　A、從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

　　B、通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　C、反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4、冬部分：

　　1)、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

　　2)、聯系生活實際來理解頑皮。

　　四、解決問題

　　1、小結學法。

　　2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

　　五、檢測目標

　　每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

　　2、能堅持較長時期的觀察季節變化對動物、植物的影響。

　　科學知識

　　1、知道四季變化對人類生活的影響。

　　2、認識四季變化對動物、植物行為的影響。

　　教學重、難點：

　　用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

　　教學準備：

　　不同季節里的動物、植物的圖片資料。

　　教學設計：

　　一、談話引入

　　1、同學們，一年有哪幾個季節呢？板書：一年四季

　　2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節?

　　3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學生暢所欲言）

　　4、教師板書一年四季的主要特征。

　　二、新授：

　　（一）四季對我們的影響——學習合理安排作息

　　1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們人類的活動。請看我們學校各個季節的作息時間表。

　　2、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節的`作息時間表綜合為一讓學生觀察）

　　3、你發現各個季節的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？

　　4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？

　　（二）、四季變化對動植物的影響。

　　1、動物的行為和植物的形態也會隨季節變化而發生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。

　　2、PPT出示蜜蜂的四季變化圖，總結一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）

　　3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應不良環境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數減少，體溫也下降。所消耗的營養物質也相對減少。）

　　4、你知道各種動物的生活習性嗎？

　　冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜等

　　遷移住的地方：大雁、燕子

　　加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

　　儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等

　　產卵過冬：螳螂、蝗蟲等

　　躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

　　5、PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

　　百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發現更多動植物隨季節變化的秘密吧。

　　（三）做一做。

　　1、下列現象與四季變化有關的有：

　　貓捉老鼠青蛙、蛇冬眠工人工作

　　日落而息鳥吃蟲子大雁南飛春耕秋收

　　2、植物在不同的季節里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（），快速生長是（），碩果累累是（），植物休眠是（）。

　　（四）布置學生課外觀察，做好紀錄（可圖文結合）。

　　（五）小結。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。認識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。

　　教學重點：

　　認識11個認讀字，會寫四個漢字，認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。

　　一、情境引入，感知四季。

　　同學們，什么季節已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發現的呢？

　　誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節呢？

　　【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】

　　二、圖文結合，激情導入。

　　【課件出示本文四幅圖】引導觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進《四季》這篇課文，去進一步感受語文的魅力。

　　【板書2】

　　三、初讀課文，識記生字。

　　１讀：請同學們翻開書61頁，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰能把字音讀準。

　　2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復讀一讀。

　　3、同桌互讀生字，新詞。

　　【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。

　　你覺得哪一個生字最難記？誰來幫他記記這個字？（要及時評價）這些生字里面有沒有你平時就認識的字？你是怎么認識到的？

　　四、走進四季，讀中悟美。

　　讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節讀給大家聽聽。指名讀文。

　　（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）

　　【板書：草芽兒】領讀，問：“草芽兒”是什么？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發現在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現草芽的又軟又嫩呢？”

　　試讀，指名讀。（及時評價）

　　師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”

　　問：“你們發現了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的'小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”

　　再指名讀。

　　（二）如：“我覺得秋天最美。”指名讀。

　　問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領讀；

　　谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領讀。你還發現生活中什么是彎彎的？

　　問：“在這一小節中，有個詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會像人一樣鞠躬呢？

　　【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會說些什么呢？

　　師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。

　　練讀。指名讀。齊讀。

　　（三）。走進夏天和冬天。

　　過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。

　　啟發：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？

　　適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】

　　（引導學生說出“頑皮”）

　　問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　（四）啟發：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？

　　五、借助圖畫，積累背誦。

　　【出示課件】同學們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。

　　悄悄背給同桌聽。

　　誰能背給大家聽？

　　六、指導書寫。

　　七、欣賞四季，模仿寫寫。

　　【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進美麗的四季，把你發現的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。

　　創作交流。及時點評。

　　八、下課。

　　孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。你們說，好不好？

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 7

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

　　教學目標：

　　1、在認識11個生字的過程中，學習“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規律。

　　2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養語感。

　　3、感受四季的特點，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　認識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。

　　教學難點：

　　在朗讀的基礎上，培養學生的語感，讀出不同的感受。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、現在是什么季節？你發現周圍有怎樣的變化呢？

　　2、其實不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

　　3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學習第2課四季（板書課題）

　　讓學生初步感受秋的特點，培養學生觀察周圍生活的好習慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題

　　二、初讀課文、感受四季

　　1、現在我們一起走進一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。

　　2、多么美麗有趣的四季啊！同學也來讀一讀吧！注意不認識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。

　　3、找4名同學，每個同學讀一個季節，我們來合作吧！

　　通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學生初步感受四季的不同特點，在讀文中解決不認識的生字

　　三、品讀課文、隨文識字

　　1、在多彩的四季當中，你最喜歡哪個季節？

　　預設1：春天

　　（1）為什么喜歡春天？

　　（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？

　　（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

　　（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

　　（5）指導按符號停頓和按詞語斷句的方法。

　　（6）帶著你對春天的`喜愛來讀一讀，評價。

　　（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。

　　（8）剛剛同學們在朗讀中已經和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

　　一年級的朗讀重點在于讓學生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎，這里設計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學生該怎樣朗讀，是一項最基礎的、必不可少的訓練

　　預設2：夏天

　　（1）你為什么喜歡夏天啊？

　　（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！

　　（3）猜猜它們可能說些什么？

　　（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）

　　（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

　　（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

　　（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）

　　（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認識“大口框”“口字旁”。

　　口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學習，提高了學習效率

　　預設3：秋天

　　（1）秋風一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

　　（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。

　　（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

　　（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。

　　預設4：冬天

　　（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

　　（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！

　　（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

　　（4）有“就是”說一句話。

　　（5）（出示動態課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當中，有你認識的部分嗎？像雨不是雨，認識雨字頭。

　　（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學習“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當中有你認識的字嗎？月+土就念“肚”，把認識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

　　（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

　　此環節補充了3個月字旁的字，讓一些有學前基礎的孩子補充學習，而且與律動操結合減輕了識字負擔

　　律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

　　此環節隨文識字，根據學生的隨機匯報體現了學生自主學習，教師為導的教學思想。課中呈現了聽教師范讀，學生個人讀，學生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現所學生字加深印象，對所教學的語文知識一一落實也是此環節的亮點

　　四、生字復現、鞏固學習

　　1、剛才我們學習了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

　　鞏固“加一加”的識字方法

　　2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認識它嗎？

　　（1）自由讀。

　　（2）開火車讀。

　　3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗呢，利用62頁生字條，同桌互考，如果他認對了，就在生字下面畫個對號，不認識的同桌教會，全認對了就在認字條的右下角畫個笑臉。

　　此環節有效運用了教材的認字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學習的伙伴，第一時間對所學知識進行反饋

　　五、認真觀察、靜靜書寫

　　1、認識筆畫“豎彎鉤”

　　2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。

　　3、指導書寫“七”，評價，反饋。

　　4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導，評價，反饋。

　　在教學“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進行反饋，做到了邊指導，邊示范，邊訓練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

　　六、回顧全文、熟讀成誦

　　1、同桌兩人合作讀文。

　　2、借助插圖，背誦課文。

　　結語：

　　這節課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 8

　　第一課時

　　一、新課導入（2-3分鐘）

　　師：請問同學們現在是什么季節？

　　不錯，現在是秋天。在本單元的第一課我們已經學習了《秋天》這篇課文，現在老師請同學們來回憶一下秋天的特點。

　　（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

　　師：除了我們學過的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

　　春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個季節不斷更替變化，我們要學會掌握四季的規律并且能帶著發現美的眼睛去發現四季的美。

　　二、學習新課

　　（一）整體感知

　　1、師：請同學們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

　　jì

　　板書：4四季

　　齊讀讀課題兩遍

　　2、師：現在老師給大家朗誦一下課文，請大家圈出生字

　　（三）學習生字

　　jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng

　　尖說春青蛙夏彎地就冬

　　1、PPT逐個展示生字

　　2、師：我們請坐得最好的小老師來帶我們讀一下（一個學生帶一行）

　　3、老師帶讀一遍

　　4、生齊讀一遍

　　5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

　　師：火車、火車哪里開

　　生：火車、火車，這里開

　　6、師：我們已經學過很多識字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

　　師：時間到生：我知道

　　師：現在請同學們來分享一下你們剛才討論的結果，看誰的方法更棒。

　　加一加：尖（小加大）

　　猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

　　組詞法：說：說話的說春：春天的春

　　7、學習難點生字

　　說蛙夏地

　　板書

　　說：言字旁

　　蛙：蟲字旁

　　夏：折文

　　地：土字旁

　　de（慢慢地）（輕輕地）

　　地

　　dì（土地）（地面）

　　（二）進入課文

　　1、播放課文音頻，請同學們認真聽并且感受四季的特點

　　PPT同時展示課文

　　2、全班齊讀，要求讀準字音、讀通句子、讀出感情

　　朗讀指導：“尖尖”要讀得輕細，表現出草尖的柔嫩

　　讀“圓圓”時聲音微微上揚，體現荷葉的美麗

　　3、分組朗讀，每組讀一個季節，看哪一組讀得最好

　　4、師：請問同學們這篇課文寫了什么東西

　　板書

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　5、學習第一節

　　（1）請生有感情朗讀課文讀出春天的活力

　　（2）請生根據課文補充完整

　　板書

　　春天（）的（）

　　（3）學習擬人手法

　　師：這里的.“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

　　這里把不是人的東西當做人來寫就稱為擬人句

　　板書

　　nǐ

　　擬人句

　　第二課時

　　一、整體鞏固

　　（一）復習擬人句

　　1、齊讀全文

　　2、師：上節課我們已經學習了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

　　舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

　　（2）風兒清唱著歌

　　（3）小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑

　　（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運動

　　師：現在請小朋友們自己來說一下擬人句

　　提示：唱歌跳舞

　　（二）把握全文

　　1、根據課文填空

　　師：我們課本里還有很多擬人句，請同學們找出其他季節的擬人句

　　草芽對小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

　　2、根據課文內容填空

　　師：請同學們再認真讀一讀，把括號補充完整。

　　PPT展示

　　春天（尖尖）的（草芽）

　　夏天（）的（）

　　秋天（）的（）

　　冬天（）的（）

　　師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會生長起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

　　3、模仿造句

　　師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個季節？現在我們請細心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補充句子說一說。

　　PPT展示

　　（）（），他對（）：“我是（）天”

　　（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是（春天）”

　　（梅花）（點點）,他對（雪花）說：“我是（冬天）”

　　（細雨）（綿綿），他對（柳葉）說:“我是（春天）”

　　（烈日）（炎炎），他對（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

　　（白雪）（皚皚），他對（臘梅）說：“我是（冬天）”

　　二、學習生字

　　1、PPT展示田字格生字

　　2、師黑板展示寫法

　　3、生在課本描紅

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

　　2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

　　3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節。

　　教學準備：

　　1、四季的圖片。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、書寫指導的課件。

　　教學過程：

　　一、圖文結合，朗讀感悟

　　上節課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

　　第一課時教學了春天這一小節，學生感受到了春天的`美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。

　　（一）學習第二節。

　　1、請學生自由讀讀第二小節，說說有哪些地方不明白的。

　　2、引發學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

　　3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

　　4、請學生說說從哪些地方知道夏天來了。

　　5、指導朗讀背誦。

　　（1）引導：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節，讀出這種熱鬧。

　　（2）請學生自由讀、指名讀。

　　（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）

　　（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節。

　　（二）學習第三、四節。

　　1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

　　2、學生自學，并匯報。

　　（1）結合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

　　板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

　　請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

　　指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節奏感。

　　隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）

　　請學生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

　　板書設計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。

　　（2）結合學生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

　　請學生聯系生活說說冬天的快樂。

　　板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

　　指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。

　　隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）

　　請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。

　　3、合作朗讀，表演背誦。

　　（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

　　（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作

　　邊背誦課文。

　　二、想象說話，創作新詩

　　1、學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節和第三、四小節表達上有什么不同。

　　2、通過比較，讓學生發現：第一、二小節是什么對什么說，而第三、四小結是什么怎么樣地說。

　　3、自編新詩。

　　引導：就像第一節課為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，仿照課文說一說。

　　（），

　　他（）說：

　　“我是（）。”

　　4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個季節，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

　　三、字詞盤點，指導書寫

　　1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

　　2、課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結構，比較發現異同。

　　3、指導書寫“天、是”。

　　（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

　　（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

　　（3）反饋評價：展示優秀書寫；關注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。

　　書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生觀察結構，發現異同，從而引導學生發現兩個撇、捺書寫的區別，培養學生良好的觀察能力和寫字習慣。

　　部編版一年級語文上冊《四季》教學設計 10

　　【教學內容】

　　教材61～63頁，主要教學內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。

　　【教學目標】

　　〖知識與能力〗

　　1、認識11個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認識2種筆畫和4個偏旁。

　　2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征。

　　〖過程與方法〗

　　在課前運用課件，激發學生的興趣，讓學生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環節，讓學生動起來，運用肢體語言和口頭表達相結合，讓學生在愉悅的情境中完成該項任務。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　在知道四季特征的基礎上，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　認字和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　感知四季的不同特征。

　　【教學過程】

　　一、課前激趣談話

　　師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？

　　二、復習生字

　　師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學生答）四個季節。還認識了11個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢！

　　1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。

　　2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

　　生：說出每個字的偏旁。

　　3、再次出示11個生字卡片

　　一小組學生開火車讀，全班跟讀。

　　三、創設情境，范讀課文

　　1、師：同學們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）

　　2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個季節？

　　3、范讀課文：

　　師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節向我們走來了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）

　　四、整體感知全文

　　1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

　　2、生：自由讀課文。

　　3、檢查朗讀情況：請四個同學接力讀課文。

　　五、練習有感情地朗讀全文

　　1、第一節：春天：

　　⑴　師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節？還有誰也喜歡春天？

　　⑵　自由讀：

　　請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。

　　⑶　指導朗讀第一行“草芽尖尖”：

　　師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？

　　師：剛發芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么讀？

　　指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

　　⑷　指導朗讀第三行“我是春天”：

　　師：小草芽說什么了？

　　指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？

　　指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

　　⑸　拓展說話：

　　如果你是小鳥，會對草芽說什么呢？

　　師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對話。

　　⑹　師引讀一二行，生齊讀三行。

　　⑺　全班齊讀第一節。

　　2、第二節：夏天：

　　⑴　師引：春天悄悄地走了，夏天來了。板書→

　　⑵　自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節。

　　⑶　觀察圖，指名讀。

　　⑷　拓展說話：

　　師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？

　　請小朋友來猜一猜。

　　同桌互說：同桌的小朋友一個當荷葉，一個當青蛙，你們也來說說悄悄話吧。

　　指名說：戴頭飾表演說話。

　　⑸　喜歡夏天的小朋友齊讀。

　　⑹　男女生分角色讀。

　　3、第三節：秋天：

　　⑴　師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→

　　⑵　自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

　　⑶　指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。

　　師：你能不能學學谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。

　　師：你們剛才彎腰的.動作就叫“鞠躬”(相機理解詞語)。

　　⑷　師引讀一二行，生做動作讀三行。

　　⑸　全班齊讀第三節：

　　師：秋天是個豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節。

　　4、第四節：冬天：

　　⑴　師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→

　　（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？

　　⑵　觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？

　　⑶　自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛。

　　⑷　指導讀：

　　指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀。

　　生自由讀：我是冬天（加動作）

　　再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。

　　⑸　師引讀一二行，生加動作讀三行。

　　⑹　師：寒冷的冬天過去了，又會是什么季節呢？

　　師：第二年的春天，完成板書：

　　六、全文師生合作讀

　　（師讀敘述語，生讀人物語言）

　　七、師小結

　　一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發現美其實就在我們身邊。（完成板書）

　　八、背誦課文

　　1、看著畫面齊背。

　　2、加上動作齊背。

　　九、寫字：九、無

　　1、觀察：九、無怎樣寫才好看。

　　2、師范寫，生書空。

　　3、生描紅，書寫。

　　十、總結拓展

　　今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學習，課后，把你喜歡的季節畫一畫，在同學之間相互欣賞、交流。

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