《燕子媽媽笑了》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《燕子媽媽笑了》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理，《燕子媽媽笑了》。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環節，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發學生的識字熱情，提高效率。
教學內容理解與分析：
本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學目標：
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點指導“瓜、屋”的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
教學過程：
導入：
我們已經已經走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？（花開、草綠、發芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》。
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內容吧，打開書，先標出自然段。
遇到不認識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發現冬瓜和茄子得區別了嗎？
（大小、青紫、小刺細毛）
2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
�。ú藞@）板書
“菜”得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞“躺在”“掛在”“枝上”。
4、他們幸福的`生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出“認真”。
你能用認真說一句話嗎？
你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。
6、房檐，記字，指圖。
不錯，記字形。
老師手里還有一張卡片，還有。
發現，多音字。
柄上，指圖。
細毛。
紫色，還有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的顏色啊，記住這個字。
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，快拿出你的小菜籃，出發吧。
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？
指導書寫：瓜，屋。（書空，動筆，評議）
板書設計：
燕子媽媽笑了
菜園、認真、屋檐、不錯
冬瓜、躺在、還有、發現、認真
茄子、掛在、枝上、柄上、細毛、紫色
課后反思：
優點：
1、板書美觀，個人素質較好。
2、個別環節設計巧妙。
3、能夠注意結合語境滲透識字。
缺點：
1、合作學習訓練不夠，這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現了問題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復再現，反復感知，多讀多記。
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