觀潮第二課時教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的觀潮第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
【教學重點】
理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
【設計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學要求】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學時數】
2課時。
【教學設計】
〖教學目的
1、感悟課文內容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
2、領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的.句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
〖教學流程
一、回顧課文，直觀感受
1、引導回憶：
通過上節課的學習我們都知道了什么
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”
放教學錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來。
⑴師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
⑵請學生當小老師，領讀這些詞語。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()。”
⑴生匯報，集體訂正。
⑵還有不同的填法嗎
四、抓重點詞句理解最后一段
指導朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
1、在括號里填上合適的詞語。
()的薄霧()的人群
()的潮水()的錢塘江大潮
2、按課文內容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。
教學反思
小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預習，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導朗讀;第五步，創設情境，積累語言;第六步，按課文內容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結尾，整體感悟。
這節課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
1、直觀畫面的出現，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
2、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問題。
3、導語較生硬。
4、練習過多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。
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