《父母與孩子之間的愛》教學設計范文（精選4篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《父母與孩子之間的愛》教學設計范文（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《父母與孩子之間的愛》教學設計1
教學目標：
1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
教學過程：
一、抓住字眼 談話導入。
導入新課：
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）
二、理解課文 培養情感
（一）初步感知 激發情感
1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。
（評價：培養學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）
（二）檢查學情 及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
3．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風滴落的淚 遮雨的傘責備的目光 親切的教誨
三、細讀課文 體會情感
（一）再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）
1．學習第一節。
（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外幾節。
（1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節略。
4．學習第五小節。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽
（三）出示問題：
四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天??夏天??秋天??冬天??）教師小結板書：愛媽媽
三、總結全文 激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
六、作業
1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2．利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
《父母與孩子之間的愛》教學設計2
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹的'寫作特點。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
難點：文章的思路和結構的分析。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
1、導入新課：
今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？
2、如何理解“愛是能力問題”？
（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）
（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）
（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？
（4）“同愛的能力發展緊密相關的是愛的對象的發展”父愛（有條件）母愛（無條件）：
表現是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。”？這句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。
《父母與孩子之間的愛》教學設計3
活動目的：
讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。 教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。 學會表達對爸爸媽媽的愛。
活動形式：
游戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等
活動準備:
PPT課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。
活動過程：
一、游戲導課
1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的游戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）
2、學生快樂游戲。
3、師：雞媽媽為什么要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？
4、小結：雞媽媽多么愛自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛你們呀!你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲說你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。
二、感受爸爸媽媽的愛
1、聽歌《我有一個家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？(引導學生暢所欲言)
2、媽媽多么關心你，媽媽多么愛你呀！世上誰最好啊？我們一齊來唱《世上只有媽媽好》。
3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想說一說爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？
4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸 壞爸爸》
5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去。”
三、用實際行動愛爸爸媽媽
1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來說:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧。”
2、晴晴做的對嗎？
引導學生說愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結。
四、表達對爸爸媽媽的愛
1、同學們都談了自己的做法，希望大家能說到做到，去愛你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。
2、課前，老師發給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽說的話，送給親愛的爸爸媽媽。
五、總結
爸爸媽媽為了你們快樂成長甘愿辛苦地工作，為了你們健康成長時刻把你放在心上。回到家里，大聲地對爸爸媽媽說:“爸爸媽媽我愛你”。
從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？
《父母與孩子之間的愛》教學設計4
【教學目標】
一、知識目標
1、了解作者以及相關的文化常識。
2、掌握母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
二、能力目標
1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。
2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。
3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。
三、情感目標
1、感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養育子女的艱辛與偉大。
2、由父母之愛聯系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養自己博愛、仁義的情感。
【教學重點】
1、母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。
【教學難點】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析說明。
2、父母對自己世界的影響。
【教學步驟】
一、導入
1、請看多媒體畫面或張貼畫：
畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。
畫面②，父親指導孩子如何學習，如何行事。
詢問：畫面①②表現了父母對孩子的一種什么樣的情感態度?
可能的回答：愛護、關心、體貼、教育……
教師引導：本質是愛。
2、詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子?
生舉例二至三個即可。
教師引導：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學上，到底應該如何論述呢?我們一起來學習美國哲學家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇文章。
二、解題并介紹文章涉及的文化常識(知識目標)
1、多媒體或者幻燈片展示
艾·弗羅姆，美國著名哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物。生于德國，1934年流亡美國。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術》《基督教義的發展》《逃避自由》《心理分析和倫理學》《讓人占優勢》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學家和心理學家，心理分析學派的創始人，著有《夢的解析》《超越愉快原則》等。
馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會學家，著有《新教倫理與資本主義精神》《經濟與社會》等。
榮格(1875—1961)瑞士精神病學家，著有《無意識過程心理學》等。
2、本文節選自《愛的藝術》一書。《愛的藝術》認為，愛是一種主動的能力，只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。各種形式的愛—母愛、兄弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關心、責備、尊重和了解。母愛是無條件的，而父愛是有條件的等等。
本文標題中的“愛”點明了文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫內容的范圍。文章主要論述了父母之愛的條件性以及孩子在成長過程中父母的影響。
三、學生速讀全文，提出問題(知識及能力目標)
1、劃出生字詞或者重要詞語，自查字典解決，掃請文字障礙。
2、根據文章內容，將全篇劃分為三大部分，并總結大意。
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