北冥有魚教學設計
《北冥有魚》這文章巧用寓言故事，文筆變化多端，富于浪漫主義色彩，莊子所宣揚的主張是清靜無為、以養天年。他對于世間的大小、貴賤、壽夭、是非、得失、榮辱等的解釋是相對主義的。下面是小編為您整理了“北冥有魚教學設計”，希望能幫助到您。
北冥有魚教學設計篇1
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內容。
3、學生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠。
教學重點
朗讀課文，了解課文基本內容
教學難點
了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。
課時安排 一課時
教學過程
一、導入：由圖片導入。
出示PPT：同學們觀察圖片。教師問：你們可以想到那個成語？學生答：大鵬展翅。教師：對。那么你們知道這幅圖的寓意嗎？學生：鵬程萬里。教師：對。那么，你們知道這個成語出自那篇文章嗎？這個成語出自莊子的《北冥有魚》。今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》。
二、作家作品簡介
出示PPT：莊子（約前369—前286），姓莊，名周，字子休，宋國蒙人（今河南省商丘縣東北），后人稱之為“南華真人”，戰國時期思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發展者，先秦莊子學派的創始人。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。莊子主張“天道無為”，認為一切事物都在變化。幻想一種“天地與我并生，萬物與我為一”的主觀精神境界。
三、背景介紹
出示PPT： 莊子生活在社會矛盾極其復雜的亂世。戰國時，諸侯征戰不已，暴君佞臣殺人如麻。他的志向抱負在現實中不可能實現，無法獲得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由來逃避紛亂的現實。希望在精神上天馬行空、無所羈絆，讓精神的生活去解放作為形體的生命，從而達到物我兩忘、超然物外的絕對自由。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。
四、《逍遙游》簡介
出示PPT：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
五、學習課文
1、檢查預習。
北冥有魚——（ míng）
其名為鯤——（ kūn ）
其翼若垂天之云——（ yì ）
海運則將徙于南冥——（ xǐ ）
齊諧——（ xié ）
摶扶搖而上者九萬里——（tuán）
2、朗讀課文（聽錄音，把握節奏，全班齊讀，教師正音）
3、結合課下注釋，讀課文，初步疏通文意，并提出疑問。
（學生分組完成翻譯，教師小結）
4、重點實詞
（1）其翼若垂天之云 ：懸掛。
（2）是鳥也，海運則將徙于南冥：遷移 / 是：這，指示代詞。
（3）《齊諧》者，志怪者也：記載，動詞/怪：形容詞用作名詞，怪異的事物。
（4）水擊三千里：拍打。
（5）摶 扶搖而上者九萬里：盤旋飛翔 / 旋風。
（6）去以六月息者也：離開 / 氣息，這里指風。
（7）其正色邪？真正的顏色。
（8）其遠而無所至極邪？表示選擇。
（9）亦若是則已矣 ：罷了
重點句子翻譯：
（1）、怒而飛，其翼若垂天之云。
———大鵬奮起而飛，它的翅膀就像懸掛在天邊的云。
（2）、《齊諧》者，志怪者也。
———《齊諧》是記載怪異的事物的書。
（3）、鵬之徙于南冥也，水擊三千里。
———當鵬遷往南海時，拍打水面，激起的浪花就達三千里。
（4）、摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
———它乘著旋風盤旋飛上九萬里的高空，它憑借著六月的大風離開了北海。怒而飛，其翼若垂天之云。
5、熟讀全文，梳理知識點。
通假字：
1、“冥”同“溟”，海。
一詞多義：
以：去以六月息者也：憑借
生物之以息相吹也：用
古今異義：怒 古：振奮，這里指用力鼓動翅膀。
今：憤怒，形容氣勢很盛。
特殊句式
1、判斷句：……者……也。“南冥者，天池也。”
2、倒裝句：“去以六月息”：介詞結構后置，正常語序，“以六月息去”。
六、再讀課文，內容探究
（學生分組討論，得出結論，全班交流，教師補充）
1．文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？
———鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。
2．大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？
———鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。
從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3．句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。
4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
5．任何事物的`存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的認識是有局限的。
既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？
“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。
莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊！
七、主旨
莊子借助鯤鵬的寓言說明任何事物的存在都是依附于一定條件的，他們的活動都是有所憑借的。
八、藝術特色
1、在想象中夸張
2、在想象中對比
3、在想象中寄寓自己的情感。
九、課堂小結：
鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。
十、課后作業
背誦《北冥有魚》
板書設計
鯤→鵬（怒而飛，翼若垂天之云）
萬物都需要借力
鵬徙南海（水擊三千、扶搖而上）
北冥有魚教學設計篇2
【教學目標】
知識與能力
1、搜集莊子有關資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。
2、結合課下注釋及工具書通讀全文，掌握重點文言文詞語的詞音詞意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表達的思想。
過程與方法
1、在反復朗讀課文的基礎上，能清晰流利地背誦課文。
2、分清文章層次內容，分析總結大棚的形象。
情感態度與價值觀
明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理；學習莊子對精神自由的渴望。
【教學重難點】
重點：結合課下注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。
難點：明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。
教學突破：以學生的想象力培養為重點，引導學生走進文本，在作者激情飛揚的文字中體會對大鵬的描寫，并在閱讀中逐漸實現情感態度的培養和提升。在教學過程中，引導學生融入文本，通過語言的感悟和品讀，打開學生的心靈世界，達到深刻閱讀體驗的目的。
【教學過程】
一、導入新課，激趣引思
《鼓盆而歌》寓言故事導入。
出示PPT：有一個人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他卻一邊敲打著瓦缶（fou）一邊唱歌。惠子說：“你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！”
莊子達觀的人生態度，在《莊子》中還有很多有趣的故事都蘊含著人生的哲理。
二、認識作者作品
PPT：莊子（約前369—前286）名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人。戰國時哲學家，道家學派主要代表人物。與老子并稱為道學之祖。
PPT：《莊子》《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。今天我們就一起來學習內篇《逍遙游》中的《北冥有魚》
三、新課學習
1、自主學習
a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？
b、借助工具書和課下注釋掌握字詞音、句意讀通文章把握文章內容大意。
c、了解文章結構，概括文章的內容。
2、分組朗讀課文
1）讀準字音
鯤（kūn） 徙（xǐ） 摶（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鰷魚（tiáo）
2）通假字
北冥有魚（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”語氣詞，呢、嗎）
3）古今異義
天池（古義：天然形成的水池。 例句：南冥者，天池也。 今義：高山湖泊名）
安（古義：怎么 例句：安知魚之樂。 今義：安全）
子（古義：對人的尊稱 例句：子非我，安知我不知魚之樂。 今義：孩子，兒子）
4）文言句式 判斷句：
《齊諧》者，志怪者也（“……者……也”表判斷）
是魚之樂也（“……也”表判斷）
子固非魚也（“……也”表判斷）
倒裝句：
去以六月息者也（介詞短語后置句，應為“以六月息者也去”）
莊子與惠子游于濠梁之上（狀語后置句，應為“莊子與惠子于濠梁之上游”）
省略句：
我知之濠上也（省略介詞“于”，應為“我知之于濠上也”
3、疏通課文，翻譯重點句子
1）、怒而飛， 其翼若垂天之云。
2）、摶扶搖而上者九萬里
3）、怒而飛，其翼若垂天之云
參考譯文：
1）當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。
2）、環繞著旋風飛上了九萬里的高空。
3）、振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。
4、分析文章結構
說說文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個什么樣的形象。
第一層：描述鯤鵬形象。
第二層：鵬鳥南飛有所待（以“野馬”“塵埃”作比，表明萬物皆有所待） 。
第三層：擬想大鵬俯瞰大地，抒發一種天地渾茫的感慨。大鵬是一個碩大無比，力大無窮，志存高遠，善借長風的形象。
四、再讀文章品味細節
1、 文章標題為“北冥有魚”，后來怎么有寫鳥了？
明確：鳥是由魚變化來的，鯤的體積有幾千里，變成鳥后又有幾千里，說明莊子想象力豐富。
2、鳥為什么要遷徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？
莊通過子豐富的想象，開闊的意境，借用“大鵬”、“野馬”、“塵埃”都展現了他豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動的故事來說明一個它們都有所待，沒有達到真正的逍遙的道理。
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
4、“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。”你怎樣理解這句話？
明確：天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。意思是天空是那么湛藍湛藍的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個樣子罷了。
五、品味語言
賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
明確：此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神，生動，讓人產生豐富的想象和聯想。
六、拓展延伸
李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫給當時德高望重的名士、北海太守李邕的。結合注釋，并查閱工具書，說說詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的情感。
《上李邕》是唐代偉大詩人李白青年時期的作品。此詩通過對大鵬形象的刻畫與頌揚，表達了李白的凌云壯志和強烈的入世之心，對李邕瞧不起年輕人的態度非常不滿，表現了李白勇于追求而且自信、自負、不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰，充滿了初生牛犢不怕虎的銳氣。
七、課堂小結
文中，作者極盡想象，描寫了一個體積龐大、氣勢驚人的大鵬鳥。當鵬鳥振翅而飛，由北向南壯游南海時，其氣勢極大：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”然而，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借“海運”所帶來的大風才可以飛到九萬里的高空。它正如當時處于亂世的莊子，想要施展抱負卻受到外力束縛，不得自由。
八、課后作業
1、 搜集有關莊子的小故事
2、課下自由閱讀《莊子》
《北冥有魚》板書設計
鯤鵬外形 ——怒而飛，翼若垂天之云
鵬鳥南飛 ——“萬物皆有所待”
鵬徙南海 —— 水擊三千、扶搖九萬
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