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關(guān)于拼音jqx的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于拼音jqx的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于拼音jqx的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材理解與認(rèn)識(shí)：
本課在學(xué)習(xí)ｊｑｘ的音和形這部分內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)ｊｑｘ的書寫。學(xué)習(xí)第二科室的重點(diǎn)是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點(diǎn)，為了避免枯燥，通過讓學(xué)生演一演來刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習(xí)中，所學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固。
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｊｑｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、了解ｊｑｘ與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引新授內(nèi)容
1、 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的.想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2、 教師總結(jié)故事。
一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對(duì)媽媽說：“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞！眿寢寣?duì)她說：“你真是個(gè)好孩子。”
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個(gè)音節(jié)
3、 （1）出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫法
1、 教學(xué)讀音、形。
（1）ｊ的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀ｊ就有點(diǎn)像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
（ｊ像積木的組合形狀）
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。
（2）ｑ 的讀音。
①板書 ，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｑ 時(shí)，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時(shí)沖出的氣較弱ｑ的氣流較強(qiáng)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？
你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個(gè)9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時(shí)ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉ｘｘｘ 。等
2、 教學(xué)書寫
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟牵浚ǔ鍪荆辏瘢臅鴮憽＃?/p>
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。
ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。
（3）ｊｑｘ的筆順
①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
ｐ和ｑ比較
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、 找朋友游戲
2、 抽讀字母卡ｊｑｘ
3、齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫ｊｑｘ各四遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 抽讀字母卡ｊｑｘ
2、猜字謎：一個(gè)大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3、正確書寫ｊｑｘ
二、授新課
1、 教學(xué)音節(jié)拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請(qǐng)三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
（2）教師講故事：，
ｊｑｘ三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀ｕ。
（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2、 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞
①出示：ｊ—ｉ——ｊｉ
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：ｘ—ｕ——ｘｕ
指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1、 抽讀字母卡片
2、讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1、 練讀課文
板書設(shè)計(jì)：
j—ｕ——jｕ
q—ｕ——qｕ
ｘ—ｕ——ｘｕ
關(guān)于拼音jqx的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
２、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
（師講童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好！（學(xué)生踴躍報(bào)名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點(diǎn)沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的`兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
⑴ 過獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
⑵ 我是“小小裁判長”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對(duì)的，誰是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說明理由。
（學(xué)生同桌討論交流）
師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）
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第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家?guī)兔α朔忠幌拢覀冓s快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學(xué)比賽摘蘋果，復(fù)習(xí)鞏固。
2 、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。
二、教學(xué)聲母 jq x
（一）學(xué)習(xí)聲母 j
1 、出示 j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（ 1 ）學(xué)生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認(rèn)為這個(gè)字母讀 j ）
（ 2 ）對(duì)，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
（ 3 ）學(xué)生領(lǐng)讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
（ 4 ）學(xué)生練習(xí)讀（指名讀 ——齊讀）
2 、學(xué)習(xí) j 的字形
（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什么？你有什么好辦法記住 j 的字形嗎？
（ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
（豎彎加點(diǎn) jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）
（ 1 ）看看書中的拼音格，你認(rèn)為 j 字該怎么樣寫？（先說占哪幾格 ， 再說筆順）
（ 2 ）師范寫 j
（ 3 ）學(xué)生抄寫字母 j 1 — 2 個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3 、小結(jié)
師：對(duì)于新伙伴我們已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)認(rèn)。
（二）小組合作學(xué)習(xí)聲母 q
1 、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學(xué)習(xí) j 的方法，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母 q ， 看看那個(gè)小組最能干，最先學(xué)會(huì)。對(duì)于這個(gè)聲母，也要做到會(huì)讀。
2 、分小組學(xué)習(xí)聲母 q ，教師巡視。
3 、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（ 1 ） q 的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）
學(xué)生說—評(píng)議—學(xué)生試讀—齊讀。（教師指導(dǎo)）
（ 2 ）比較讀 j———q 發(fā)現(xiàn)有什么不同？
（ j 不送氣， q 是用力的，要送氣）
（ 3 ）學(xué)生借助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線 qqq ； 左上半圓 qqq ； 像個(gè) 9 字 qqq … 、 ）
（ 4 ）指導(dǎo)寫法
小 q 在四線格中占二樓和三樓，指導(dǎo)筆順。
（三）自主探究，學(xué)習(xí)聲母 x 。
1 、師：這里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會(huì)學(xué)習(xí)什么 。
2 、 引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。
（ 切西瓜 xxx ；像個(gè)叉叉 xxx……）
3 、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
（ 1 ） x 的讀音
（ 2 ）學(xué)生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習(xí)讀。
（ 3 ）指導(dǎo)書寫及筆畫順序
三、教學(xué) jq x 與 i 的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關(guān)，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？
q ī q í q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經(jīng)看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ？ 誰再來幫幫他呢？
x ī x í x ǐ x ì
四、教學(xué) jq x 與ü 的相拼
1 、師：正當(dāng)大家玩的開心的時(shí)候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示 ： j— ü ——j u q—— ü ——q u x—— ü —— xu
2 、提示：小 ü發(fā)生了什么變化了？
小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點(diǎn)
3 、小結(jié)： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個(gè)禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點(diǎn)還讀小ü
4 、練習(xí) ju qu xu 的四聲。
第二課時(shí)
一、情境引入，復(fù)習(xí)舊知
師：今天，老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你能行嗎？
1 、第一關(guān)：“看誰接的.又快又準(zhǔn)”。
師說：一把椅子，學(xué)生接 （ h h h ）
9 字帶鉤，學(xué)生接 （ g g g ）
水草蝌蚪，學(xué)生接 （ k k k ）
刀切西瓜，學(xué)生接 （ x x x ）
母雞捉蟲，學(xué)生接 （ jjj ）
2 、第二關(guān)：猜猜我是誰？
出示音節(jié)： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì
3 、第三關(guān)：“找找好朋友”。
出示： j— ü —— （ j u j ü ） q—— ü ——（q u q ü ） x—— ü —— （x u x ü ）
找一找，后面括號(hào)里的兩個(gè)音節(jié)，哪一個(gè)是他們前面的兩個(gè)小朋友 ？
二、學(xué)習(xí) jq x 與介母的三拼音
1 、師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？ I 弟弟說我來做個(gè)介紹人吧。
出示： j — i — j i a q———i——a — q i a x———i——a — x i a
2 、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
3 、學(xué)生練習(xí)讀，教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù
四、學(xué)習(xí)新知
1 、看圖識(shí)字
（ 1 ）看懂圖意
師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（ 2 ）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù
下棋 洗衣服 搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（ 3 ）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2 、學(xué)念兒歌
（ 1 ）嘗試念兒歌
請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）
在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（ 2 ）范讀兒歌。
（ 3 ）跟錄音學(xué)讀兒歌。
（ 4 ）連起來讀兒歌。
（ 5 ）配動(dòng)作記兒歌。
五、小結(jié)
今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕Γ姷搅死吓笥选稹?/p>
認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？ 那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
教學(xué)反思：
整堂課中，我設(shè)計(jì)故事情節(jié)，運(yùn)用做游戲，編口訣等教學(xué)方法和形象直觀的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時(shí)的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！
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