一年級語文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計
一年級語文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計1
教材說明：
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵學(xué)生積極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)的活動都來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實際來順勢引導(dǎo)，得到體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個活動凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗課堂。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動。
教學(xué)重難點
�。�、教學(xué)重點：
能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。
�。病⒔虒W(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。）
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。
4、課件
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題：
1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。
�。�1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
�。�2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？
（3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。
你能學(xué)著用這些話來說嗎？
句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的`（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來到這里 ，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流
3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時會產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。
點評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。
學(xué)生評價：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？
小結(jié)方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆�，能根�?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！
師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個小小美容師好嗎？
1、校園美容計劃交流：
（1）小朋友，你們怎么準(zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計劃交流。
�。�2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
B、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評。
C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。
D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
�。�3）學(xué)生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎。
五、小組合作，想象拓展：
1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示
請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見。
�。�2）請大家評一評哪個小組聽得最認(rèn)真？哪個小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
一年級語文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報交流
�。�1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
（2）每組派代表交流。
�。�3）教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。
(2)分組匯報。注意評議：
誰聽的認(rèn)真？誰的點子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
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