高爾基和他的兒子教學設計

時間：2021-05-27 08:45:28 教學設計我要投稿

高爾基和他的兒子教學設計

　　《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。下面是小編收集整理的高爾基和他的兒子教學設計，歡迎閱讀參考！

高爾基和他的兒子教學設計

　　【教材簡析】

　　《高爾基和他的兒子》選自蘇教版小學語文五年級上冊第四單元，課文通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文以“愛”為軸心，語言清新，含義深刻，耐人尋味。第一件事栽花賞花，重在描寫，其中第4、5自然段中景色描寫，既寫出了花兒的美好，又烘托了人物心情和品質，值得細細品味。第二件事寫信教子，重在說理。“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文點睛之筆。

　　【設計理念】

　　本篇課文第一課時教學應緊扣“愛”字展開，引導學生品詞析句、潛心品文，既讓學生了解文章的表達順序，領悟基本的表達方法，又讓學生感悟文本內容，體會作品的思想內涵。課前預習單的使用旨在了解學生的學情，以學定教，在充分“備學生”的基礎上，緊緊圍繞不同層次的學生現狀，適時調控課堂。讓學生在語言實踐中，習得表達方法，獲得思想啟迪，受到情感熏陶。

　　【教學目標】

　　1.學會本課2個生字，理解“探望”、“欣賞”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

　　2.了解課文主要內容，理清課文脈絡。

　　3.精讀課文“栽花賞花”部分，體會父子真愛，領悟以寫景烘托人物心情的表達方法。

　　【教學重難點】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。。

　　2.體會父子真愛，領悟以寫景烘托人物心情的表達方法。

　　【教學準備】

　　課件、磁性田字格、預習單

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.有這樣一位作家，他在散文詩《海燕之歌》中寫道：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”其實他本人就是勇敢的“海燕”。

　　出示高爾基圖片，他就是——說說你對高爾基的了解。

　　2.今天，就讓我們走近高爾基，學習第14課《高爾基和他的兒子》。

　　3.板書課題。

　　一起讀，讀了課題你有什么疑問？

　　他們父子之間發生的事，就是這篇課文的主要內容。

　　二、梳理學情，以學定教

　　1.課前，同學們根據預習單進行了預習，老師梳理了你們的預習單，看到大多數同學很好地完成了預習任務，但同時也發現了一些同學存在的問題。（出示預習單，指出典型問題）

　　2.在接下來的學習中，我們將一一解決這些問題。

　　3.交流反饋：

　　（1）讀詞語，相機正音，指導書寫生字。

　　妻子臉龐镢頭探望姹紫嫣紅

　　請一位同學來讀讀生詞。齊讀。

　　①指導讀好“镢頭”，出示圖片：這就是镢頭，刨土用的一種農具。

　　②依據學情，相機指導書寫生字。

　　想寫好“妻”，要注意什么？

　　指導書寫“妻”：上緊下松更舒展，豎畫撇點中線上，橫畫間距要勻稱，多橫變化一橫長。

　　“龐”：半包結構半藏露，一字多撇斜度變。

　　（3）這篇課文主要寫了高爾基父子之間發生的什么事呢？

　　這個同學主要內容都說清楚了，但是不夠簡潔！哪位同學能用簡潔的語言說說課文的主要內容？

　　課文主要講了兩件事，請你用兩個詞來概括一下。

　　概括、板書：栽花賞花寫信教子

　　這兩件事都體現出高爾基和兒子之間的——（愛），課文一開始就告訴我們——出示“高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。”你讀出了什么？

　　不僅僅高爾基愛兒子，兒子也愛他的爸爸呀。哪件事寫了兒子對爸爸的愛呢？是哪幾個自然段？

　　三、精讀感悟，體悟表達

　　請同學們看大屏幕，對照自學要求，開始自學。

　　1.出示自學要求：

　　默讀2-5自然段，用“——”畫出你認為值得積累的句子，并寫下自己的讀書感受。

　　2.學生自學，師巡視指導。

　　3.交流匯報

　　栽花

　　（1）“有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶著兒子前來探望他。”（引導學生抓住關鍵詞“探望”體會：當時，高爾基受到迫害，才來到意大利的小島上休養，一家人見面是特別不容易的，因此用“探望”顯得正式而珍惜）

　　從蘇聯到意大利，路途雖然遙遠，但也沒能阻擋兒子探望爸爸的心，這就是兒子對爸爸的愛！讀！

　　（2）“來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。”

　　學生談感受。（抓住“顧不上”、“各種各樣”、“一直”來體會。）

　　想象情境填空：

　　來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草：一會兒，一會兒，一會兒 ……雖然累得，但是他想。

　　一花獨秀不是春，百花齊放才是春滿園。為給父親減輕身體的病痛，他栽了一棵又一棵，這就是兒子對爸爸的愛！

　　（4）假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。

　　看著滿院親手栽種的花草，兒子幸福地笑了，他仿佛看見——

　　賞花

　　（1）自讀4、5自然段

　　在兒子的期待中，春天到了。自讀第四、五自然段，透過文字，你感受到了什么？

　　引導學生感受景色的美，指導有感情朗讀。

　　（2）出示第四自然段：

　　用你的朗讀，把我們帶進如此美麗的畫卷中。

　　（3）出示第五自然段：

　　①滿園姹紫嫣紅的花兒飽含著兒子對爸爸深深的愛。爸爸看到盛開的.鮮花，心情又是怎樣的？

　　②“高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。

　　一個“欣賞”，你讀出了什么？（欣賞美麗的花兒，更是對兒子的欣賞，兒子種出如此美麗的鮮花，高爾基為兒子感到驕傲）

　　③瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！”

　　通過比喻句，引導學生體會高爾基對兒子的思念。

　　這是一個——（比喻句），一個比喻，你讀出了什么？

　　高爾基看到兒子栽的花，就想起了兒子，這叫睹物思人。美麗的景色烘托出高爾基愉快的心情，也烘托了兒子對高爾基的愛，寫景可以烘托人物心情，這種表達方法值得借鑒。

　　4.指導學生試背課文4、5自然段。

　　試著把這樣的美景記在心中。

　　5.美妙的文字不僅要記在心中，更要流淌在筆尖，課前，你們在預習單上摘抄了自己認為值得積累的詞句。看，這位同學摘抄的詞句，請你評價一下他的書寫。（相機指出不足，提出書寫要求：行款整齊一條線，大小相宜字距勻）老師課前也摘抄了自己喜歡的詞句，請你評價一下。打開寫字紙，依據要求，再次摘抄你認為值得積累的詞句。

　　6.展示，依據標準評價。

　　四、總結延伸，布置作業

　　兒子給爸爸，給這個島帶來這么多美好的東西，高爾基心里有說不出的高興，不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。（出示信的內容）課后，請你仔細閱讀這封信，并代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。

　　【板書設計】

　　14、高爾基和他的兒子

　　愛

　　栽花賞花

　　寫信教子

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