一年級《春曉》教學設計

時間：2021-04-30 10:59:34 教學設計我要投稿

一年級《春曉》教學設計

　　《春曉》詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

一年級《春曉》教學設計

　　一年級《春曉》教學設計1

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

　　1、引入激趣

　　啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2、初讀感知

　　學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　3、精讀理解

　　（1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

　　（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　（4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節奏和重音。

　　4、品讀領悟

　　（1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　　（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　（3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　　①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節的.時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

　　一年級《春曉》教學設計2

　　課前準備：

　　1、每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2、學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

　　（學習《春曉》）

　　一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

　　1、指名背誦兒歌。

　　2、指名背誦古詩（隨意）。

　　3、小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4、學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

　　二、學習古詩《春曉》

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1、出示古詩（課件或小黑板）。

　　2、詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　3、指導學生讀準字音。

　　眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

　　4、自由練讀。力求會背。

　　（二）再讀古詩，了解大意。

　　1、請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2、質疑。

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。

　　（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

　　3、句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　4、粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

　　（三）反復吟誦，感悟意境。

　　1、感悟韻律。

　　（1）齊讀古詩。

　　（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　　（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2、感悟節奏。

　　（1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　（2）適當斷句，引導朗讀。

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

　　（3）學生自讀，體會感悟。

　　3、想象意境。

　　（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

　　4、背誦古詩。

　　三、指導寫字。

　　（一）范寫、講解

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

　　處：

　　1、引導認識“折文”。

　　2、捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　（二）學生練習。

　　學習目標

　　1、會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

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