《數一數》小學數學教學設計
教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。以下是小編整理的《數一數》小學數學教學設計，希望對大家有幫助！
《數一數》小學數學教學設計1
教學目標
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備，多媒體課件等。
教學過程
一、創設情境興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂 興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升 興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
《數一數》小學數學教學設計2
教學內容
數一數
教材第2~5頁的內容及練習一的第1、第2題。
教學目標
1、通過數數，初步了解學生的數數情況，初步教會學生數數的方法。
2、幫助學生了解學校生活，激發學生的學習興趣。
3、初步培養學生愛學校、愛學習、愛科學和團結友愛的思想品質。
重點難點
了解數數、認數的情況，掌握數數的方法，滲透思想品德教育。
教具學具
“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件，1~10的數字卡片。
教學過程
一口頭數數
“同學們，你們能從1數到10嗎？數數看。”
同桌兩人一組互相數數。
集體交流：先請幾個會數數的同學數給同學們聽，再請不會數的同學試著數幾次。
二看圖數數
1、激發學生觀察的興趣。
多媒體課件（或掛圖）顯示：一所美麗的校園。
先出示一位老師，再出示兩位學生（學生：“老師好！”同時敬禮。老師：“同學們好。”），接著陸續出示一組一組的.學生，可以讓學生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只鴿子（伴有哨音或鳥叫聲）及美麗的校園。
老師啟發提問：“這是什么地方？”
“學校。”
“對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，同學們都高高興興地上學來了。請你們仔細看看，這里有什么，數量是多少呢？”
先讓學生自由地觀察。
再讓同桌之間互相說說看到了什么。
最后全班交流，指名讓學生說一說，當學生每說完一種時，老師啟發提問：“還有什么？”
2、數圖中事物的數量。
老師在學生隨意說的基礎上，引導學生有順序地說，按數目從小到大數出圖中人和物的數量。
（1）數數量是1的人和物。
提問：“圖中有幾位老師？”
回答：“一位老師。”
配合學生的回答，課件出示一位老師并加上圈。
還有哪些物體的數量是“1”？
引導學生答出：“一面國旗，一個小花壇，一個足球場……”
老師引出：像這樣，一面國旗，一位老師都可以用數字“1”來表示。
課件同時在圖的左邊出示數字“1”。學生自己讀一讀，認識數字“1”。
（2）數其他數量的人和物。
數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。老師可以讓數出來的同學到前邊數給大家看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。然后讓學生自己再指一個數一個，重數一遍。注意口、手要一致才能數對。
（3）認讀1~10各數。
10個數都數完后，老師逐一板書出1~10各數。
先讓學生自由讀這些數。
同桌互讀。
集體交流，先找學生從1讀到10，再從10讀到1。游戲結束后老師指一個數學生讀一個數。
還可以拿1~10的10張數字卡片玩“兒童讀數”游戲：把卡片背面朝上拿好，然后翻一張，看誰很快認出是幾，這張卡片就先歸誰，最后誰得的卡片多，誰就是獲勝者。游戲結束后把卡片歸還。
3、數身邊的實物。
剛才這幅圖中有數量是1的，是2的，是3的……
你身邊的人和物哪些是這些數量呢？請仔細觀察，看誰說得多。
老師引導：幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？幾支鉛筆？一組有幾名同學……
可引導學生這樣敘述：我有3支鉛筆，用3來表示；一組有5名同學，用5來表示……
三課堂作業新設計
1、練習一的第1題。
先讓學生仔細觀察圖，再認真數。
2、練習一的第2題。
先讓學生數一數上面四幅圖中小動物的個數，再數一數下面四幅圖中小圓圈的個數，然后把上、下相同個數的圖片連起來。
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