我愛學語文教學設計

時間：2024-02-02 11:31:02 藹媚教學設計我要投稿

我愛學語文教學設計（精選6篇）

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。以下是小編整理的我愛學語文教學設計，希望對大家有幫助！

我愛學語文教學設計（精選6篇）

　　我愛學語文教學設計 1

　　教學目標：

　　1.認識8個生字。

　　2.帶領學生參觀校園，看看校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途，感受在生活中學習語文的樂趣，激發對語文學習的熱愛。

　　3.通過初步的語文學習生活體驗，培養學生良好的寫字、讀書習慣，學習如何愛惜學習用品。

　　教學重點：

　　培養學生正確的讀書、寫字姿勢。

　　教學難點：

　　認識8個生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、參觀校園，認識漢字

　　［師］（1）跟同學講清要求。“請同學們不要說話；排好隊，手拉手；前后不掉隊；認真觀察。”

　　行走地點：

　　①到校門口看一看學校的校牌。

　　②到衛生間看一看，講清怎樣使用衛生間。

　　③到班級的標牌處看一看。

　　④到閱覽室看一看。

　　⑤到老師的辦公室看一看。

　　⑥參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務室等。

　　⑦到操場上看一看各種運動器械、運動場、花壇、草坪、雕塑等。

　　（2）“在參觀的過程中，你又認識了哪些字？說給大家聽。”

　　［生］排隊參觀時做到：不說話，認真記，不掉隊。

　　［目標］（1）讓學生感受漢字就在身邊。

　　（2）讓學生喜歡學校，熱愛學校。

　　（3）告訴學生要愛護學校的一草一木。

　　（4）使學生把語文學習與生活實際結合起來，讓他們從小就感受到在生活中學習語文的樂趣，激發對語文學習的熱愛。

　　二、作業設計

　　［師］回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　［目標］鞏固學習成果，培養口語表達能力。

　　第二課時

　　一、觀察圖畫

　　［師］（1）“圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在做什么？他們都是怎樣做的呢？”

　　（2）“課桌上的學習用品應該如何擺放呢？”

　　［生］“圖一畫的是一位同學在認認真真地寫字。圖二畫的是一位同學在認真地擺放文具。”

　　［目標］培養學生細心觀察的好習慣。

　　二、學習正確的寫字姿勢

　　［師］向學生示范正確的寫字姿勢：作業本平放，頭正，肩平，背直，胸離課桌一拳遠，眼離本子一尺遠；兩臂平放桌面上，左手壓住本子，右手拿筆。

　　［生］同桌討論：書本擺在左上角，文具盒擺在書本的旁邊、書桌的最上邊。［目標］培養良好的坐姿。

　　［師］帶領學生朗讀兒歌：我有一雙小小手，一只左來一只右，寫字之前做指操，活動關節手靈巧。五指張開手相對，左右用力往里壓，團結合作互幫助，寫出好字人人夸。

　　［生］拿起筆來坐端正，一拳一尺又一寸，頭正身直雙足穩，字字爭取得滿分。

　　［目標］注意用眼衛生。

　　三、學習正確的握筆姿勢

　　［師］向學生示范正確的握筆姿勢：右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸；中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指；筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼在虎口上，與紙面約成45度角。

　　［生］書寫時記住小口訣：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。

　　（1）學寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸遠，寫字認真心要靜。

　　（2）寫字時要注意：身體坐直腳踩地，兩腳分開頭放正。眼睛距離書本一尺遠，胸口距離課桌一拳遠，還有手指握筆要正確，手離筆尖一寸遠。

　　［目標］培養正確的握筆姿勢。

　　四、愛惜學習用品

　　［師］“鉛筆要擺好，橡皮放在另一邊，格尺放在最上面。”

　　老師總結如下：

　　鉛筆、橡皮等文具上應貼上自己的姓名簽，丟失后可以找到。用廢舊的紙張為鉛筆制作一個筆帽。文具盒要輕拿輕放，以免損壞文具。

　　［生］（1）同桌討論：怎樣才能保護好學習用具？

　　（2）討論后談談怎樣愛惜文具。

　　［師］“怎樣整理書包？”先讓會整理書包的同學談怎樣整理，老師再補充。

　　［生］和同學一起交流一些容易使文具受到損害的`情況，然后說說怎么辦。

　　［目標］教會學生愛惜學習工具，培養自己的事情自己做的生活習慣。

　　［師］帶領學生總結如下：先把大的書本抹平、蹾齊放進書包，然后把本子抹平、捋齊放進書包，最后放入文具盒。

　　（1）老師巡視指導。

　　（2）“說一說回家寫完作業后應做好第二天上學的哪些準備。”

　　（3）自己整理好文具、書包。

　　［生］（1）將書包里的東西拿出來。

　　（2）整理書本、文具。

　　（3）討論后總結一些方法。

　　（4）根據課程表把第二天要用到的書本裝好。

　　（5）把要用的鉛筆和其他文具一并裝到文具盒中。

　　（6）想一想老師布置第二天需要帶哪些學習用品，再把這些用品放進書包。

　　五、創建資料袋

　　［師］“請每個同學準備一個資料袋，用來存放使用過的語文書、寫字本、日記本、考試卷子......”

　　［目標］培養學生收集整理使用過的書籍、本簿、卷子的習慣。

　　六、學習正確的讀書姿勢

　　［師］向學生示范正確的讀書姿勢：姿勢端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。

　　［生］（1）練習正確的讀書姿勢。

　　（2）同桌互相糾正讀書姿勢。

　　［目標］培養學生正確的讀書姿勢，注意用眼衛生。

　　［師］結合兒歌，告訴學生怎樣才算用好眼睛。

　　老師講話，眼睛看著老師；

　　老師寫字，眼睛看著黑板；

　　同學發言，眼睛看著同學；

　　讀書時，眼睛看著課本。

　　七、介紹語文學習生活

　　［師］“我們在語文課上都做些什么呢？語文活動包括哪些呢？”

　　［目標］使學生了解語文學習活動有哪些，培養學生對語文學習的喜愛之情。

　　［師］指導學生認真讀書。

　　［生］觀察書中的四幅圖畫，明白在閱覽室讀書要保持安靜。

　　［師］講故事。

　　［生］聽老師講故事時不插話。

　　［師］指導學生朗讀課文。

　　［生］朗讀課文時要采用正確的姿勢。

　　［師］指導學生表演課本劇。

　　［生］了解如何根據課文內容表演課本劇。

　　［目標］讓學生練習鞏固所學內容。

　　八、作業設計

　　1.根據課程表整理書包。

　　2.準備資料袋。

　　我愛學語文教學設計 2

　　一、教材分析

　　本課由三幅圖畫組成。

　　第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。男同學頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執筆。

　　這兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養成良好的讀書、寫字習慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。

　　第三幅圖是“講故事，聽故事”。圖上畫著四位同學，他們在表演故事。從同學頭上戴的頭飾，可以推想，他們在表演《西游記》的故事。圖上戴孫悟空頭飾的同學在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認真地聽。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。

　　二、學情分析

　　學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規范、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。

　　由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。

　　故事，對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

　　三、教學目標

　　1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

　　2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。

　　教學難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

　　五、課時

　　2課時

　　六、教學準備

　　1.正確的執筆方法放大圖。

　　2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

　　七、教學過程

　　“我愛學語文”(第一課時)

　　(一)導入新課

　　1.談話：我們已經是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎?

　　2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。

　　3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動?

　　4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事，聽故事。)

　　【設計意圖：調動起學生已有的`經驗，猜測語文課的學習內容和學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續的學習做好鋪墊。】

　　(二)我愛讀書

　　1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。

　　2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。

　　3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的距離。

　　4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。

　　5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。

　　【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正的教學方法。】

　　(三)我愛寫字

　　1.(出示：書中男生寫字圖)男生在干什么?

　　2.(出示：優秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。

　　①欣賞優秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。

　　②學習正確的執筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。

　　③學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發現問題及時糾正。

　　3.學習《寫字歌》。

　　寫字歌

　　手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。

　　【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯系起來，寓教于樂。】

　　(四)作業設計

　　用正確的寫字姿勢和執筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。

　　我愛學語文教學設計 3

　　一、教學目標

　　知識與能力

　　了解語文學習的基本內容和意義，依據畫面提示結合觀察，使學生掌握正確的讀書、寫字姿勢，鼓勵學生喜歡讀書。

　　過程與方法

　　1、初步養成良好的讀寫習慣，懂得遵守課堂紀律，做到先舉手、后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

　　2、設立學習小組，自主合作，學習正確的讀寫姿勢，培養合作探究的精神和良好的學習習慣。

　　情感態度與價值觀

　　觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度，懂得熱愛祖國，熱愛學習，團結友愛，養成良好的讀寫習慣。

　　2、教學重點

　　掌握正確的讀書、寫字姿勢及執筆方法，養成良好的讀寫習慣。

　　3、教學難點

　　練習中能注意

　　正確的執筆、讀書姿勢和寫字姿勢。

　　二、教學過程：

　　（一）課前一分鐘訓練：手指游戲

　　一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后，調整課堂紀律。

　　（二）教師語言生動，激情導入新課

　　同學們，當你聆聽一個動人的故事的時候，當你欣賞一幅優美的畫卷，想要用華美的語言夸贊它的時候，你們知道嗎，這就是語文。今天，張老師將與大家一起上一節充實而快樂的語文課，大家開心嗎？（開心）那么誰知道在語文課上將會學習哪些內容呢？（找學生回答：拼音、認字、識字、學習課文、聽講故事等）出示圖片語文書的目錄，剛才這些同學們回答的都很好，我們將在今后的語文課中學習識字、漢語拼音、課文等內容，我們認識了字，學會了拼音，那我們就能讀很多很多的書，從而成為一個博學的人。同學們，這樣的'語文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節語文課我們就來學習《我愛學語文》（板書:我愛學語文---學生跟老師讀兩遍）

　　（三）新授：

　　1、出示小故事，激發學生的學習興趣

　　師：同學們，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它為什么這樣傷心嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的我和你們一樣，有著一雙大而且明亮的眼睛。可是，因為我不注意讀書和寫字的正確姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，還趴在桌子上寫字，時間長了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真后悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書和寫字的姿勢啊！

　　2、結合圖片，觀察圖，講述內容

　　師：同學們，聽了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發表想法:）同學們想要學習正確的讀書、寫字姿勢是嗎？（是）

　　談話，請同學們看一下這幅圖，觀察圖中有什么人，他在哪里，在干什么?（學生認真觀察圖畫，同桌交流）

　　3、學生交流匯報，教師重述畫面內容

　　這位同學端正的坐在椅子上讀書，這說明了他很愛讀書----板書：我愛讀書----學生跟讀兩遍，現在我們大家學一學這位同學的讀書姿勢，好不好？（學生自由學習，教師請一名同學將讀書姿勢向全班同學展示----評價讀書姿勢）教師說明正確讀書姿勢要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）

　　實際演練：大家知道了正確的讀書姿勢，那就請同學們用正確的姿勢打開書本，朗讀一下《上學歌》（教師巡視，糾正錯誤的）

　　教師小結：剛才同學們的讀書姿勢真標準，以后讀書一定要記住。

　　我愛學語文教學設計 4

　　【課前解析】

　　本課圍繞“我愛學語文”的主題，由三幅圖和四個詞語組成，分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題，第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。這三幅圖重點是讓學生初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，激發學生學習語文的興趣，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。

　　關注表達：表達能力是語文核心素養的一部分，學生表達能力的培養貫穿在語文教學的各個環節之中，學生通過觀察圖畫，并借助詞語“讀書、寫字、講故事、聽故事”，老師引導、點撥，學生完整準確地說出每一幅圖畫的內容，從而激發學生學習語文的熱情。

　　關注拓展：

　　讀書歌

　　身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

　　寫字歌

　　背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。

　　手高筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

　　執筆歌

　　一指二指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。

　　學習文具放整齊

　　鉛筆尺子作業本，天天幫助我學習，不損壞，不浪費，學習用品要愛惜。

　　【教學目標】

　　1.了解語文學習的基本內容和意義。初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。

　　2.通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂。

　　【教學重點】

　　了解語文學習的基本內容和意義，初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。感受語文學習的快樂。

　　【教學難點】

　　感受語文學習的快樂。

　　【教學策略】

　　利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，用朗朗上口《讀書歌》，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢。通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師講解示范、學生動作糾正等環節，培養學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執筆方法。通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”等活動，學生感受相互交流的樂趣，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　了解語文學習的基本內容和意義。初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。

　　【教學過程】

　　觀察課本，導入課題

　　這是我們語文書漂亮的封面，拿出自己的語文書，看一看課本的封面，你都看到了什么？

　　出示課件1：

　　預設1：我看到了小朋友在放風箏。

　　預設2：我看到了紅色的樹葉，還有可愛的小狗和小松鼠。

　　老師強調：是啊，秋天到了，樹葉變得火紅火紅的，有的金燦燦的。在美麗的田野上，一群可愛的小同學們正在快樂地放著風箏。有彩色的蝴蝶風箏，有漂亮的金魚風箏，還有長長的蜈蚣蜂，多漂亮呀。

　　老師追問：那么在封面上，除了這些漂亮的圖，還有什么呢？

　　預設：我還看到了“語文一年級上冊”這幾個字。

　　我們語文書的封面這樣漂亮，那里面的內容一定就更精彩啦。相信同學們在這幾天一定把語文書翻了又翻，那么在語文書里哪些內容特別吸引你呢？

　　預設1：語文書里有很多漂亮的圖畫特別吸引我。

　　預設2：語文書里有拼音，還有很多小兒歌和故事。

　　老師強調：一年級上冊的語文書里有識字、漢語拼音和課文，每一課都有精美的插圖，在語文書里有好多有趣的知識都在等待著你們去學習。

　　出示課件2：

　　在語文書的最前面還有目錄，目錄告訴我們，這一本書里都有什么內容。后面的這些數字代表的是頁數。目錄就像是小小引導員，可以幫助我們快速找到每一課在書中的位置。那么在語文課上，我們都會學習什么呢？

　　預設1：我們學兒歌。

　　預設2：我們學寫字。

　　老師過渡：我們學讀書、學寫字，還會講故事，聽故事。在語文課上，我們能學到這么多的本領，今天讓我們學習第三課我愛學語文。

　　老師板書課題：（我愛學語文），學生跟老師讀課題。

　　出示課件3、4：

　　觀察插圖，學習讀書姿勢

　　1.語文書這么有趣，在語文課上可以做些什么呢？一起看看課本插圖吧！仔細看圖，三幅圖上的小朋友們在干什么?

　　出示課件5：

　　預設1：第一幅圖上的小朋友在讀書。

　　預設2：第二幅圖上的小朋友在寫字

　　預設3:第三幅圖上一個小朋友在講故事，其他三個小朋友在聽故事。

　　2.看，看第一幅圖上小姐姐讀書的姿勢多端正！那么怎樣的讀書姿勢是正確的呢？你能學著她的樣子讀書嗎？

　　預設1：讀書的時候我們應該把腰挺起來，不能駝背。

　　預設2：讀書的時候雙手拿書向外傾斜，放在桌子上。

　　要學會端正的讀書姿勢，還有個秘訣呢！老師帶著你來讀秘訣，要邊讀兒歌邊做動作哦！

　　老師相機板書：（讀書歌）老師范讀、學生跟讀、齊讀。

　　出示課件6：

　　3.讓我們一起讀一讀上節課學習的《上學歌》，看看誰的讀書姿勢最棒！老師巡視糾正學生不正確的讀書姿勢。

　　出示課件7：

　　指名一生將讀書姿勢向全班展示，師生評價讀書姿勢。

　　（設計意圖：利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，用朗朗上口、富有韻律的《讀書歌》，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢。）

　　三、觀察插圖，學習寫字姿勢

　　1.語文書里不僅藏著有趣的兒歌，還有很多好看的字呢！大家一起欣賞語文書中課后田字格里的'漢字吧！

　　寫好中國字，做好中國人，寫字要用心，做人要真誠。橫平豎直的中國字，一筆一劃寫端莊。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從外到內。方正有型，字正腔圓是中國字的美。

　　出示課件8：

　　2.你們想不想寫出這樣漂亮的字？先跟老師學一學端正的寫字姿勢吧！觀察圖片，說一說：寫字時要用什么樣的姿勢呢？

　　預設：作業本放平，頭正、肩平、身直。

　　老師講解：書本平放在桌面上，左手按著本子，右手握筆。右手握筆的時候，我們要注意，手離筆尖一寸，一寸是有多長呢？大概就是你的兩個小手指并攏起來的寬度。我們在寫字的時候還要注意眼離書本一尺。一尺大概就是我們的一個小手臂的長度。我們還要做到胸離書桌一拳。

　　出示課件9、10：

　　老師帶領大家讀一讀下面的《寫字歌》，同學們邊讀兒歌邊做動作，看看誰的寫字姿勢最標準。

　　老師相機板書：（寫字歌）

　　3.要想寫一手好字，不僅寫字姿勢要正確，而且還要學會正確的執筆姿勢。

　　老師領讀《執筆姿勢歌》，學生跟讀，老師邊讀邊示范執筆姿勢。

　　老師相機板書：（執筆歌）

　　出示課件11、12：

　　4.學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發現問題及時糾正。

　　（設計意圖：通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師講解示范、學生動作糾正等活動，培養學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執筆方法。）

　　五、課堂演練、牛刀小試

　　出示課件13：

　　第二課時

　　【課時目標】

　　通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　上課之前玩一個口令游戲，檢測一下大家還記得上節課的學習內容嗎？老師說一個口令，你們做一個動作，看誰做得最標準。

　　出示課件14：

　　（設計意圖：運用口令游戲檢測上節課所學的正確的讀書姿勢和寫字姿勢，讓學生在輕松有趣的氛圍中進入新課的學習）

　　二、觀察圖片，聽、講故事

　　1.觀察課文第三幅插圖，說一說：圖上的小朋友在干什么？

　　預設：四位小同學一人講故事，三個人在聽故事。

　　出示課件15：

　　老師追問：小男孩在講什么故事？他們竟然這么開心。

　　預設：我根據他們的頭飾，猜測他們講的是《西游記》的故事。

　　老師強調：從他們的頭飾可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。

　　老師相機板書：（講故事聽故事）

　　你們讀過《西游記》的故事嗎？知道《西游記》中有哪些主要人物嗎？你還知道《西游記》有哪些人物？

　　出示課件16：

　　同學們，相信你們一定都特別喜歡西游記的故事，老師就來給大家講一個我喜歡的故事《孫悟空大鬧天宮》。注意老師在講的時候，你們要認真地聽。聽完后說一說你聽懂了什么？

　　出示課件17：

　　預設：孫悟空本領可真大呀，不僅能把定海神針拔下來，而且那么多天兵天將都打不過他。

　　你喜歡《西游記》中的哪些故事呢？請同學們在小組里講一講自己喜歡的故事，推選出小組內“講故事大王”。注意當我們在講故事的時候，一定要聲音洪亮，讓大家聽清楚。聽的時候，眼睛要看著講故事的人，認真聽。

　　預設：我喜歡孫悟空大戰紅孩兒和三打白骨精。

　　出示課件18、19：

　　請小組內評選出的“講故事大王”給全班學生講一講自己喜歡的故事，其他同學聽完后說一說你聽懂了什么？

　　6.我們班的“故事大王”講故事，其他同學都認真地聽，還交流了感受，學習語文就是這樣有意思，其實在我們的語文書里就有很多有趣的故事，像《烏鴉喝水》、《小蝸牛》。以后我們會讀到更多有趣的故事，從現在開始，我們就要好好學習語文，讓我們愛讀、會寫、能講會聽，相信同學們也一定會愛上語文這門課的，讓我們一起開心地說：我愛學語文。

　　出示課件20：

　　（設計意圖：通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”等活動，學生感受相互交流的樂趣，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。)

　　三、課堂小結，推薦閱讀

　　1.老師小結：讀書、寫字、講故事、聽故事，學語文多有意思啊！請大家拿起語文書，我們再來比一比誰的讀書姿勢最正確！我愛學語文，學習語文多識字，就能選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。

　　出示課件21：

　　2.我們要多讀書，讀好書，做一個愛讀書的人，每天拿出半個小時到一個小時的時間和爸爸媽媽一起讀書，可以讀《安徒生童話》，里面有《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》；也可以讀《格林童話》，里面有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》；還可以讀科普類的書籍，比如《十萬個為什么》等。

　　出示課件22：

　　四、布置作業

　　回家后給爸爸媽媽講一個自己喜歡的故事。

　　五、板書設計

　　我愛學語文

　　讀書歌寫字歌執筆歌

　　講故事聽故事

　　【課后反思】

　　“讀書、寫字”這一板塊的學習，引導學生先整體觀察圖畫，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在干什么？讓學生先觀察再模仿，用富有節奏、朗朗上口的《讀書歌》、《寫字歌》和《執筆歌》，老師巡視糾正學生動作等環節，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢，培養學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執筆方法，為良好的語文學習習慣打好基礎。

　　“講故事、聽故事”這一板塊的學習，通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”、等活動，學生感受相互交流的樂趣，激發學生學習語文的興趣，推薦課外閱讀書目，激發學生的讀書興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。在今后的語文學習中，要開展各種課外閱讀活動，讓學生分享閱讀的快樂。

　　【課后作業設計】

　　我愛學語文

　　1.回家給爸爸媽媽讀一讀《寫字歌》和《執筆歌》，邊讀邊做動作。

　　2.找一找，在語文書圖片下面的括號里面畫“√” 。

　　（）（）（）

　　3.誰在寫字？在圖片下面畫“ ”。誰在讀書？在圖片下面畫“ ”。誰在講故事？在圖片下面畫“ ”。

　　（）（）（）

　　我愛學語文教學設計 5

　　學習目標

　　知識與技能

　　觀察圖畫內容，使學生初步了解學習語文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢。認識并會寫這四組詞。

　　過程與方法

　　觀察、說話、合作

　　情感態度價值觀

　　教育學生熱愛語文，并注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內容。

　　教學重點

　　通過觀察圖畫認識四組詞。

　　教學難點

　　把握讀書、寫字的正確姿勢，并注意會講故事，會聽故事。

　　教學準備

　　故事《龜兔賽跑》。

　　教學方法

　　講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習

　　學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習

　　前置性作業

　　1、你認為學習語文包括哪些技能？

　　2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。

　　3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?并把這個故事講給父母聽聽。

　　4、說說你打算怎樣學習語文。

　　一、說話

　　1、說說昨天父母給你講的故事。

　　注意把故事講清楚、講完整，用普通話。

　　班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善

　　2、說說你對語文學科的`一些認識。

　　二、觀察圖畫

　　1、說說書中第一幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?

　　摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。

　　2、說說書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?

　　摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。

　　3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什么？你還發現他們有什么表現？

　　4、說說講故事和聽故事要注意什么？

　　我愛學語文教學設計 6

　　教學內容分析:

　　“我愛學語文"這個專題所配的三幅插圖呈現了學生學習語文活動的三個情境。

　　第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。

　　第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。

　　第三幅圖是“講故事，聽故事”。

　　前兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，養成正確的讀書與寫字姿勢對于小學生以后的學習成長來說至關重要。學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養成良好的讀書、寫字習慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。第三幅圖上畫著四位同學，他們在表演《西游記》的故事。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學生初步了解語文學習的內容和方式,為上好語文課做好精心的準備。

　　學情分析:

　　1.讀書、寫字

　　由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。

　　2.聽故事、講故事

　　故事對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

　　針對一年級學生的年齡和學習特點,在教學中,教師要注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣,切實提高學生的語文素養。教師所采用的教學方式應該是靈動的,貼近生活的。

　　教學目標：

　　1.了解語文學習的基本內容，依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

　　2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

　　教學重點：

　　了解語文學習的基本內容，創設情境，讓學生在趣味中體會語文的樂趣。

　　教學難點：

　　初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，初知語文學習內容

　　小朋友們，我們已經是一名小學生了，班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎我們現在上的是什么課？你知道我們在語文課上會學哪些知識嗎？(課件出示：語文書的目錄)小朋友們看，這是我們語文書上的目錄，里面有我們這學期需要學習的全部知識。哪個能干的小朋友，能向大家介紹一下這學期我們要學習哪些知識？

　　3.是啊，我們在語文課上可以學習拼音、學習認字。翻翻你們桌上的語文書，看看你還能發現什么？師小結：我們的語文書就像一本畫冊，有好看的圖畫，有許多漢字寶寶，還有好聽的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學習語文嗎？（出示課題：我愛學語文）

　　1.說說上學的心情。

　　2.學生根據已有生活經驗，說說在語文課上會學哪些知識；看語文書的目錄，了解這學期語文課的學習內容。

　　3.學生自由翻看語文書，說說自己的發現；齊讀課題。調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容。通過動手翻一翻語文書，引導學生發現書中漂亮的插圖、好聽的兒歌、有趣的故事等，激發學生對語文學習的喜愛之情，為后續的學習做好鋪墊。 7分鐘

　　二、法寶激趣，了解語文學習方式（課前在黑板上貼四個道具寶箱，寶箱的背面分別寫著“聽、說、讀、寫”）學習語文有四個法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成為語文高手。法寶就藏在寶箱里，想知道是什么嗎？大家把書翻到第5頁，看看書里給了我們哪些提示。

　　（一）我會讀書

　　1.我們來看一看圖片中的這個小女孩，她在干什么？

　　2.仔細觀察課文插圖一。

　　（1）小女孩是用什么姿勢讀書的？從哪里看出她是端端正正地坐在書桌前讀書的呢？誰來說說她的頭、肩膀、小背是怎么樣的？

　　（2）小眼睛真亮！老師再找個小朋友說一說，這個小女孩的書是怎么放的呢？

　　（3）老師想學一學小女孩的動作，你們來給我打打分，看我有沒有全做對了，好嗎？（因插圖中沒有畫到腳，引導學生觀察老師的雙腳，要平穩地放在地面上。）

　　3.你能來學一學這個小女孩的讀書姿勢嗎？（師邊說順口溜邊提示細節：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。）

　　4.用這個姿勢讀書不僅能保護我們的眼睛遠離近視，還能防止我們在讀書時產生疲勞的感覺。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書姿勢讀一讀上節課學過的《上學歌》好不好？

　　5.老師從小朋友們端正的讀書姿勢和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛讀書的好孩子。第一個寶箱打開了，里面的法寶是——讀（將背面寫有“讀”的寶箱翻過來）

　　我會讀書

　　1.觀察課文中的第一幅插圖，說說小女孩在干什么。

　　2.進一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢以及拿書的角度等細節；評價老師的坐姿。

　　3.學生模仿讀書姿勢。

　　4.用正確的讀書姿勢讀《上學歌》。

　　5.開啟第一個寶箱。創設開啟“聽、說、讀、寫”四個寶箱的情境。由于年齡特點，學生觀察插圖往往無目的、不全面，教師在引導學生觀察時，重點指導從細節處去觀察，并通過教師的親身示范，讓學生詳細地了解讀書時身體各部位的姿勢，從而掌握正確的讀書姿勢。 30分鐘

　　（二）我會寫字

　　1.恭喜你們，作為獎勵，老師給你們看一段動畫短片（播放動畫：小花貓因為不注意寫字姿勢成了近視）。你有什么想說的？看來正確的寫字姿勢有利于我們身體健康地成長。

　　2.寫字時我們的五個手指最重要，每個手指都有任務哦！（出示微課講解握筆方法）

　　3.學生練習握筆姿勢，師巡視指導。

　　（1）請姿勢正確的上臺在投影儀上展示。

　　（2）姿勢不標準的學生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲：師用彩筆在學生手上畫四個點，學生在握筆時將四個點藏起來就勝利了。

　　第一點：拇指指尖。

　　第二點：食指指根骨節凸起處。

　　第三點：食指指尖。

　　第四點：中指第一關節與指甲邊垂中間。

　　4.在寫字時我們還需要其它身體部位來配合。（課件出示課文插圖二）仔細觀察圖片中的小男孩，他的左手怎么配合右手寫字呢？手臂是怎么放的？雙腳呢？小屁股要怎么做？（出示兒歌）

　　（二）我會寫字

　　1.觀看動畫短片，說說自己的想法。

　　2.觀看微課，學習正確的握筆方法。

　　3.練習正確的握筆姿勢；上臺展示；玩“捉迷藏”游戲。

　　4.觀察課文插圖二，說說小男孩的寫字姿勢；讀讀寫字兒歌。

　　5.練習正確的寫字姿勢。

　　6.跟著視頻學做寫字操。

　　7.開啟第二個寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢是寫好漢字的前提和基礎。此環節利用微課的形式對握筆的關鍵點進行了詳細、生動地講解，使學生掌握握筆要領。再通過兒歌、游戲等多種方式，在趣味中學習正確的寫字姿勢。在此后的教學活動中，都要重視良好書寫習慣的'養成，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫字姿勢才端正。

　　5.我們來和圖中的小男孩比一比，看看誰的姿勢更標準。（教師給握筆和寫字姿勢正確的學生拍照，同步到電腦進行展示。）

　　6.現在全體起立，我們一起來做寫字操。

　　7.真棒，我們可以開啟第二個寶箱啦！（將背面寫有“寫”的寶箱翻過來）這個法寶就是“寫”，希望小朋友們以后都用正確的姿勢寫字，好不好？

　　我愛聽故事、講故事

　　1.觀察插圖三，四個小朋友他們在干什么猜一猜，他們在講什么故事呢？你是怎么看出來的？

　　2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經的故事。老師就給大家講一個《西游記》里的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）

　　3.誰來說一說，你從故事中聽到了什么？

　　4.小朋友們在幼兒園的時候一定

　　（三）我愛聽故事、講故事

　　1.觀察課文插圖三，說說小朋友們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。

　　2.聽繪本故事《豬八戒吃西瓜》。

　　3.說說從故事中聽到了什么。