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《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于斗爭(zhēng)，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解雪松在大學(xué)重壓之下生存的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》。回憶一下，加拿大魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎”，讓人百思不得其解呢？指名說(shuō)。（相機(jī)板畫(huà)）
2、這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底在哪兒。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷，通過(guò)仔細(xì)觀察最終發(fā)現(xiàn)了謎底。現(xiàn)在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去揭開(kāi)、去領(lǐng)悟這“山谷中的謎底”。
二、導(dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲”。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出謎底揭開(kāi)的語(yǔ)句，相信聰明的你一定能準(zhǔn)確地找出謎底來(lái)。指名說(shuō)。
2、[出示：東坡雪大、……也都存活了下來(lái)。] 指名讀。
3、質(zhì)疑：你認(rèn)為造成這一奇異景象的原因有哪些？學(xué)生回答。
（1）“東坡雪大，西坡雪小”，課文中有沒(méi)有預(yù)先告訴我們，找出來(lái)讀一讀。
（2）“雪松本領(lǐng)大”板書(shū)：雪松
4、⑴質(zhì)疑：課文中哪些語(yǔ)句具體描述了雪松的本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找、劃劃、讀讀。
⑵雪松在你眼中到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找出的句子？
[出示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……身姿。]
⑶這句話(huà)中，你認(rèn)為哪些詞最能概括出雪松的本領(lǐng)？邊默讀邊想象書(shū)中所描繪的情景，把你認(rèn)為能體現(xiàn)雪松獨(dú)特本領(lǐng)的字詞用著重號(hào)標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流。板書(shū)：彎曲、反彈
⑷讀一讀，用手臂來(lái)演示一下雪松的這個(gè)本領(lǐng)，講給你的同桌聽(tīng)。
指名演示練說(shuō)。
⑸看了同學(xué)的演示，大家來(lái)想一想，雪松的枝丫是在什么情況下彎曲的？什么情況下又立即反彈的？他最終的目的是為了什么？你有什么感受？
⑹雪松獨(dú)特的本領(lǐng)真令人贊嘆，讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)！
5、雪松還有哪些獨(dú)特的地方最讓你欣賞？學(xué)生交流。
[出示：就這樣……完好無(wú)損。] 指名讀，齊讀。
⑴過(guò)渡：短短的三十幾個(gè)字，讓人為之驚嘆、為之佩服，我們?cè)偃プx一讀這段話(huà)，把讓你驚嘆、佩服的地方圈下來(lái)，可以是一個(gè)短語(yǔ)，可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再在旁邊寫(xiě)下你的感受。自由研讀這段話(huà)。
⑵交流：說(shuō)說(shuō)有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。指名說(shuō)。
①反復(fù)地積：可見(jiàn)雪之大、之狂；
反復(fù)地彎：雪松承受的壓力之大；
反復(fù)地落：“退讓”策略的成功；
反復(fù)地彈：雪松不屈不撓的精神。板書(shū)：積、彎、落、彈
②“……”省略號(hào)看出循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅(jiān)韌不拔。
③“完好無(wú)損”：一點(diǎn)都沒(méi)有損壞。
⑶讓我們帶著對(duì)這段話(huà)的理解來(lái)跟著老師讀：
A：聽(tīng)！寒風(fēng)還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有——（讀）
B：狂風(fēng)刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹(shù)、只有雪松——（讀）
⑷至此，這個(gè)謎底全揭開(kāi)了。面對(duì)這一謎底的揭開(kāi)，你想對(duì)雪松說(shuō)些什么？自由發(fā)言。
6、看板書(shū)小結(jié)：雪松能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲c惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)帲f(shuō)明他是強(qiáng)者，板書(shū)：強(qiáng)者，而他又能夠適時(shí)地彎曲和反彈，反復(fù)地積、彎、落、彈，在雪特別大的東坡頑強(qiáng)地生存，又說(shuō)明他是智者，板書(shū)：智者，我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這種智慧、胸懷讓人情不自禁地佩服、贊嘆，讓我們帶著對(duì)這群智者和強(qiáng)者的敬佩之情（板書(shū)：！！）再來(lái)讀一讀描寫(xiě)雪松的幾句話(huà)吧！齊讀。（當(dāng)雪積到——完好無(wú)損）
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，這次與兩位旅行者的同行收獲還真不小，我們終于解開(kāi)了山谷中的謎底。旅行者也為自己的這一發(fā)現(xiàn)而感到興奮。他們還想到了什么？聽(tīng)老師讀老師無(wú)損學(xué)們說(shuō)的那樣，雪松不僅能體現(xiàn)雪松獨(dú)特本領(lǐng)的字詞用圓點(diǎn)標(biāo)下。
2、再讀讀書(shū)上他們的對(duì)話(huà)，你能讀懂嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生交流。
3、其實(shí)對(duì)于像雪松那樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發(fā)生過(guò)，誰(shuí)能舉些例子說(shuō)明？學(xué)生舉例。
4、對(duì)于這種充滿(mǎn)智慧的彎曲，我們的古人早已心神領(lǐng)悟，在很多的成語(yǔ)中都濃縮著這種思想與精神，如我們練習(xí)冊(cè)里做到的“以屈求伸”，由雪松彎曲這一自然現(xiàn)象你還能想到哪些成語(yǔ)或諺語(yǔ)、俗語(yǔ)？ 板書(shū)在旁邊
5、師：古往今來(lái)，從自然界到人類(lèi)，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！于是作者發(fā)出了這樣的感慨：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。（齊讀最后一句話(huà)）。記住，我們要做生活的強(qiáng)者，也要做生活的智者！
四、總結(jié)課文、拓展練習(xí)。
1、總結(jié)全文：這節(jié)課我們順著山谷中的這個(gè)謎搜尋到了謎底，從中還獲得了人生的感悟：在我們生命的旅程中，常常會(huì)遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，這是不可避免的，對(duì)于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對(duì)，如果她關(guān)乎尊嚴(yán)與榮耀，我們甚至必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)帲绻щy太大，一時(shí)難以克服，有時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)另外一種抗?fàn)幣c生存的方式，那就是彎曲與忍讓?zhuān)驗(yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機(jī)會(huì)，以求更好地發(fā)展。（齊讀：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展）。
通過(guò)這節(jié)課和大家的交流，老師也覺(jué)得受益匪淺，謝謝大家！
2、出示：作業(yè)超市（可選擇）
（1）抄寫(xiě)課文中對(duì)你最有啟發(fā)的話(huà)，在旁邊寫(xiě)出你的感受。
（2）本文作者劉燕敏寫(xiě)的文章多篇被選入我們的語(yǔ)文課本，找一找《山谷中的謎底》的原文與父母共讀，然后寫(xiě)一篇讀完原文后的讀后感。
板書(shū)：
10、山谷中的謎底
彎曲 反彈
雪松 勇者！智者！
積 彎 落 彈
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