二年級語文《稱象》教學設計

時間：2021-01-21 14:03:19 教學設計我要投稿

二年級語文《稱象》教學設計范文

　　課前準備

二年級語文《稱象》教學設計范文

　　1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。

　　2.多媒體課件：生字的書寫，生字詞語。

　　3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。(若干套)

　　第一課時

　　觀察圖畫，引入課文

　　1.出示大象圖片，引導學生說說對大象的印象。

　　2.導入：象這么大，到底有多重呢?古時候有個叫曹沖的人就想了一個辦法稱出了大象的重量，那時他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎?(出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音)

　　整體感知

　　1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號勾畫生字，并多讀幾遍。

　　2.了解課文大概講了一件什么事。

　　識字讀文

　　1.借助多媒體課件出示詞語(生字帶點，注有拼音)，讀準帶點字的讀音。

　　一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

　　a.請學生讀詞語，特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。

　　b.讀一讀帶“一邊……一邊……”的句子，發現什么了嗎?(兩個動作同時進行)

　　出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。

　　讀句子，用“一邊……一邊……”練習說話。

　　2.認讀其他生字。

　　a.出示生字。

　　b.結合課文讀讀這些字，能組成詞語讀更好。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準字音。

　　c.師任意抽讀帶生字的詞語，并及時糾錯。

　　d.生提出不理解的詞語。師生找句子，讀句子，理解詞語。

　　自主識記

　　1.回憶學過的識記生字的方法。

　　2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。

　　3.說說自己的記憶方法。(特別提示：“像”與“象”可結合課文中的句子進行區別)

　　書寫練習

　　1.你覺得哪幾個字最難寫?找出來。(再，象，做，照)

　　生觀察生字，然后說寫法。(課件演示書寫過程)

　　2.寫字練習。難寫難記的.字多寫幾遍。

　　3.展示，評議。

　　第二課時(分組學習)

　　復習鞏固生字詞語

　　用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。

　　學習課文的第3～5自然段

　　1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。(板書：直搖頭點點頭)

　　2.讀了這兩句話，你有什么問題要問?

　　3.為什么“直搖頭”?仔細讀讀第3自然段。

　　a.學生自己讀課文。請幾個學生分角色讀，學生評議。

　　b.全體學生自己選擇角色練習朗讀。

　　c.為什么曹操直搖頭?(根據學生的回答，教師相機貼圖畫板書：秤宰割大象)

　　4.為什么“點點頭”?讀讀第4～5自然段。

　　a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。

　　b.出示模型船，指出船舷的位置。

　　c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。(老師巡視指導)

　　d.請學生上臺一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出“果然”一詞。

　　e.學生齊讀這四句話。

　　討論交流

　　為什么曹沖能想出這個好辦法來呢?聯系課文第3自然段，在小組中討論。

　　(曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋)

　　拓展

　　想一想：還有沒有更好的稱象方法呢?

　　(根據學生說的稱象方法，引導大家進行評議)

　　課后作業

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

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