三年級語文《獎給父親的勛章》教學設計
【教學目標】
1．認識生字5個。積累“一”字打頭的詞語，了解轉折關系的關聯調整，并初步學習運用“雖然……但是……”的關聯句，并把句子寫完整。
2．能正確朗讀課文。
3．學習根據課題質疑，并能在閱讀課文中，繼續質疑解難。
4．知道一個人對待工作要盡職，盡責，同時告誡學生遇到危險時，要鎮定冷靜，聽從大人的`指揮。
【教學過程】
一、揭示課題。
1．出示詞語：勛章
學習生字“勛”
理解：什么是“勛章”？什么樣的人才能得到勛章？
2．揭示課題：（齊讀）
3．學生質疑：讀了課題你想知道什么？
二、整體感知，學習字詞。
1．聽課文錄音，初步感知課文。
要求：不理解的詞用“·”標出。
2．以小組形式學習生字。
xūn bān chà bāo qì
勛章 扳道工 道岔 褒揚 默契
3．檢查自學情況
（1）考考你的眼力：看清字形，組成詞語。
勛（ ） 扳（ ） 貧（ ） 裹（ ）
損（ ） 板（ ） 岔（ ） 褒（ ）
（2）多媒體演示（拆字）：“褒”
（3）理解詞語：
“默契”：查字典。
“褒揚”：換一個詞。
“道岔”：圖示。
4．指名分節讀課文。
三、學習課文，朗讀感受。
1．自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
出示填空：德國一位扳道工，他接到通知 。就在準備扳道岔的時候，他發現 ，在危難關頭，他 ，但孩子還活著。德皇因此獎給他一枚榮譽勛章。
2．師引讀1－2節。
（1）什么是“一無所知”？
（2）照樣子寫詞語：請你照樣子也寫幾個“一”字打頭的詞語。
例：一無所知
一（ ） 一（ ） 一（ ）
3．如果你是這位扳道工，在這種情況下你會怎么做？
4．自由讀課文，學生質疑。
5．師生共同討論解疑。
（1）默讀第三節，思考：在這危難關頭，扳道工是怎么做的呢？用“ ”劃出有關語句。
①出示句子：危難關頭，扳道工對孩子大吼一聲：“快趴下!”隨即，迅速扳好道岔，火車呼嘯而過。
這句話中，哪些詞語寫出了情況十分危急？
指導朗讀句子。
②他為什么這樣做呢？讀讀有關的句子。
③小結：從這段話中可以看出扳道工是一個盡職、盡責的父親。
（2）事情的結果怎樣？齊讀第四小節。
小結：這個孩子遇到危險十分鎮定、冷靜，聽從父親的指揮，脫離了危險。
（3）許多人認為沒有必要授給扳道工代表最榮譽的勛章，你認為呢？（小組討論）
交流并出示句子：
一個人要做到盡職是應該的，也許你們都能做到，但是，要教育出一個在生死關頭能聽從父親，配合默契的孩子，那就難多了。
①隨機講解：“但是”是一個關聯詞，表示意思轉折。
②填一填
扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經沒救了，但是 。
奶奶已經七十多歲了，但是
（4）小結：一個人對待工作要盡職、盡責，遇到危險時還要鎮定、冷靜，聽從大人的指揮。
6．有感情地朗讀課文。
四、知識拓展，語言實踐。
1．說話訓練：如果你有一枚勛章，你最想獎給誰呢？為什么？
出示：如果我有枚勛章，我想獎給 。
2．師介紹中華傳統美德的故事。
《羿射九日》、《屈原投江》、《大義滅親》
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