一年級(jí)語文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)漢字。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。
4、 品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對(duì)語言的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫小動(dòng)物動(dòng)作的語句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感受力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
一、 背誦古詩，激趣導(dǎo)入
1、 師出示古詩《小池》，指名生朗讀背誦。
2、 師激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長大了，多美啊！你們瞧（師多媒體播放荷葉、荷塘、荷花圖），生認(rèn)真欣賞后交流自己的感受。
3、 師過渡：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的荷塘，去欣賞那里的美景吧！（師板書課題，指名生朗讀課題。）
二、 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、 師播放課文的視頻朗讀，生認(rèn)真觀看并傾聽，交流聽后的感受。
2、 生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并與同位相互檢查生字的認(rèn)讀。
3、 檢查自讀情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。
（1） 指名生朗讀第1自然段。
① 師出示荷葉的圖片，引導(dǎo)生觀察荷葉的形狀和顏色，并用自己的話說一說。
② 拓展練習(xí)：出示蘋果、香蕉、小草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的句子練習(xí)說話。（蘋果圓圓的，紅紅的；香蕉彎彎的，黃黃的；小草長長的，綠綠的。）
（2） 指名生朗讀第2自然段。
① 師出示詞語卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名生認(rèn)讀，師正音：“珠”是翹舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確，正音后再次指名生認(rèn)讀。
② 出示“水珠、搖籃”的圖片幫助學(xué)生理解詞語，通過動(dòng)作演示理解“躺”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中還可以說“亮晶晶的（ ）”。
③ 再次指名生朗讀第2自然段。
（3） 指名生朗讀第3自然段。
① 出示詞語卡片：停機(jī)坪、展開、透明、翅膀，指名生認(rèn)讀，師正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翹舌音，正音后再次指名生認(rèn)讀詞語。
② 出示圖片幫助學(xué)生理解什么叫“停機(jī)坪”，指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“透明”還可以用來形容哪些事物。
③ 再次指名生朗讀第3自然段。
（4） 指名生朗讀第4自然段。
① 出示詞語卡片：歌臺(tái)、放聲、歌唱，指名生認(rèn)讀，提示“放、唱”都是后鼻音。
② 出示“歌臺(tái)”的圖片幫助學(xué)生理解意思。
③ 再次指名生朗讀第4自然段。
（5） 指名生朗讀第5自然段。
① 出示詞語：小魚兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認(rèn)讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。
② 鼓勵(lì)生思考交流：除了說“一朵朵水花”，還可以說“一朵朵（ ）”。
③ 再次指名生朗讀第5自然段。
4、 生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課文呢。
5、 鞏固識(shí)字。
（1） 師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字詞語。
（2） 游戲中鞏固：荷葉連連跳。
師多媒體出示很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個(gè)生字，生正確認(rèn)讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對(duì)岸。
三、 再讀課文，了解內(nèi)容
1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、 指名生分自然段朗讀課文，交流每一段的主要內(nèi)容，在交流中，師提醒學(xué)生語言表達(dá)要完整和流暢。（第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色；第2自然段寫小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃；第3自然段寫蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪；第4自然段寫小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)；第5自然段寫小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘。）
3、 師小結(jié)：在這個(gè)美麗的荷塘中，很多小動(dòng)物們的生活都離不開又圓又綠的荷葉，荷葉可是它們最好的朋友呢！
四、指導(dǎo)生字書寫
1、 出示本課要求會(huì)寫的生字：亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美。
2、 指名生認(rèn)讀生字，口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
3、 生自主觀察，交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“朵”字上部第二筆是橫折彎，不能寫成了橫折彎鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是倒八字頭加一個(gè)“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一筆橫畫是全字中最長的一橫。
4、 師范寫，生觀察書空。
5、 生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，夏日的荷塘是美麗的，碧綠的荷葉是美麗的，在荷塘里生活的小動(dòng)物們因?yàn)橛辛撕商梁秃扇~而更加快樂。讓我們?cè)賮硇蕾p這大自然賜予的美麗景色，美美地讀一讀課文吧！（師配樂出示夏日荷塘圖片，生齊讀課文。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。
3、 品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對(duì)語言的感受力。
教學(xué)過程
一、 回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境
1、 師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。
2、 指名生朗讀課文。
3、 師過渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛的小動(dòng)物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢，讓我們趕快去看看吧！（師出示荷葉和小動(dòng)物的圖片）
二、 理解內(nèi)容，品讀詞句
1、 學(xué)習(xí)第2自然段
（1） 師過渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對(duì)大家說了什么（指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”）
（2） 鼓勵(lì)生說說對(duì)這句話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師適時(shí)出示小水珠躺在荷葉上的圖片，并對(duì)比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片，從而幫助學(xué)生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。
（3） 師進(jìn)一步引導(dǎo)：小水珠在搖籃里干什么呢根據(jù)生的交流，師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。
① 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。
② 在生交流的基礎(chǔ)上師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③ 再次指名生朗讀這句話。
（4） 體會(huì)小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你的心情如何（生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行遷移想象體會(huì)，指名生交流。）
（5） 指導(dǎo)朗讀：師范讀，讀出小水珠的.調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來晃去的舒服感。生自主練習(xí)朗讀，指名生朗讀。
2、師過渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣認(rèn)為呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案吧！
3、生自主讀書并思考，與同位輕聲交流自己的讀書體會(huì)。
4、指名生交流匯報(bào)，在生交流的過程中，師作適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）第3自然段：
荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機(jī)，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時(shí)，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上。
師相機(jī)出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機(jī)停在停機(jī)坪上的圖片，對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
（2）第4自然段：
荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂心情。指名生朗讀描寫小青蛙動(dòng)作的句子“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”。
（3）第5自然段：
荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對(duì)比，發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫小魚兒的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑嘻嘻”體會(huì)小魚兒快樂的心情。
5、生再次有感情地朗讀全文。
6、體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。
（1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并完成以下填空。
（2）師出示填空：
小水珠—————在荷葉上。小蜻蜓—————在荷葉上。小魚兒在荷葉下—————。
（3）生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。
（4）指名生交流，并說說為什么用這個(gè)詞語，在生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)小結(jié)：小水珠圓圓的像個(gè)小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，所以用“蹲”，而小魚兒呢，在水里快活地游著，所以用“游來游去”。
（5）師小結(jié)：不同的小動(dòng)物有不同的姿態(tài)和動(dòng)作，我們?cè)趯懽髦忻鑼懰鼈兊臅r(shí)候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，用上準(zhǔn)確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動(dòng)有趣。
（6）拓展練習(xí)。
① 師出示練習(xí)內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動(dòng)作的詞語。
小鳥在填空中———————————。小狗高興地——————————著骨頭。小老鼠————————————進(jìn)了洞里。
② 生自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。
③ 指名生交流流并說說為什么填這個(gè)詞，師對(duì)學(xué)生的思考給予鼓勵(lì)，并恰當(dāng)指導(dǎo)：第一個(gè)句子填“飛來飛去”；第二個(gè)句子填“啃”比較恰當(dāng)；第三個(gè)句子填“鉆”最合適。
三、 練習(xí)背誦，拓展提升
1、 師過渡：課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動(dòng)物們的快樂生活，小朋友們趕緊再讀一讀，把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里吧！
2、 生有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。師適當(dāng)指導(dǎo)：把握課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么，有什么樣的動(dòng)作，在理解和想象的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3、 指名生分自然段背誦，全文背誦。
4、 拓展提升，練習(xí)表達(dá)。
（1） 師創(chuàng)設(shè)情境：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上（下）的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物、植物也像文中描述的一樣，在一起和諧快樂地生活呢！你們也來模仿課文中的句子，自己寫一寫吧！
（2） 師出示句式練習(xí)：————————————說：“——————是我的—————————————。”
（3） 生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考并將句子填寫完整。
（4） 指名生交流，根據(jù)生的表達(dá)，師予以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得生動(dòng)、有趣、形象。（如：小水滴說：“樹葉是我的滑滑梯。”小蝴蝶說：“美麗的花朵是我的舞臺(tái)。”）
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵帲鞓飞睿Ｍ瑢W(xué)們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)
13、荷葉圓圓
小水珠的搖籃小蜻蜓的停機(jī)坪小青蛙的舞臺(tái)小魚兒的涼傘
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