課文《夜鶯的歌聲》的教學設計
教學目標
１、知識教學點：
⑴ 生字：曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
⑵ 新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
⑶ 理解重點句：
① 剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了──就都跑了。
② 如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
２、能力訓練點：
⑴ 訓練按事情發展順序給課文分段。
⑵ 理解課文內容，歸納中心思想。
⑶ 指導朗讀，培養朗讀能力。
３、德育滲透點：
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點及解決辦法
１、重點：
⑴ 了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
⑵ 了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
２、難點：
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
３、解決辦法：
采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學目標
初讀課文，整體感知，質疑問難。
教學過程
一、明確目標
１、初讀課文，掌握生字、新詞。
２、劃分段落，概括段意。
３、加強朗讀。
二、整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
三、目標完成過程
１、檢查預習，質疑問難：
正音：削 xiāo 空 kòng 塞 sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優美、動聽。
搭拉：向下垂。
２、揭題引讀，學生自悟：
⑴ 板書課題，學生自悟。
⑵ 簡介時代背景：
蘇聯衛國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
３、理清脈絡，討論分段：
課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）
按照“誘敵──入林──傳信──擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”──全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
４、教師總結，學生質疑：
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
５、布置作業：
⑴ 朗讀課文。
⑵ 抄寫課后生詞。
第二課時
教學目標
閱讀全文，拓展延伸。
教學過程
一、閱讀第一段，討論問題
１、文首為什么要寫“黑色的'碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
２、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
（無聲──夜鶯叫──小孩叫──注意聽──發現）
３、相互討論，體會句子含義，幻燈出示：
⑴ “怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）
⑵ “人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）
４、小結本段內容，指導朗讀。
二、閱讀第二段
１、路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）
２、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
３、討論：
孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
三、指讀第三段，討論
１、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
２、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
四、默讀第四段，思考
１、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
２、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
３、最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
五、圍繞中心，學習表達
１、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？
２、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）
六、總結擴展
１、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？
２、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
七、布置作業
１、造句即便……也……
２、學習寫人物動態的句子，畫在書上。
【課文《夜鶯的歌聲》的教學設計】相關文章：
課文《夜鶯的歌聲》優秀教學設計11-10
課文《夜鶯的歌聲》的教學設計模版12-03
課文《夜鶯的歌聲》教學設計模版12-24
課文《夜鶯的歌聲》的教學設計范文03-16
課文《夜鶯的歌聲》優秀的教學設計02-25
課文《夜鶯的歌聲》優秀教學設計范文01-31
夜鶯的歌聲教學設計06-10
精選《夜鶯的歌聲》教學設計10-18
課文夜鶯的歌聲教案12-15