課文《人有兩個寶》教學設計

時間：2021-01-17 10:58:43 教學設計我要投稿

課文《人有兩個寶》教學設計范文

　　教學要求：

課文《人有兩個寶》教學設計范文

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　1、多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終于發明出電燈泡的故事。

　　2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。

　　3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發明家�？磥�，雙手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。

　　4、出示課題：人有兩個寶

　�。�1）認讀生字，讀題。

　　（2）“寶”什么意思？

　　從圖上你能看出來人有哪兩個寶？

　　二、初讀指導

　　人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

　　1、配樂范讀。

　　2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、這首兒歌共幾句話？

　　4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一句。

　　（1）指名讀第一句。

　�。�2）人有哪兩個寶？

　　（3）出示：雙手大腦

　　認讀。

　　“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

　　（4）指導朗讀第一句。

　　2、自學生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

　　交流。

　　3、指導寫字。

　　教師范寫。

　　學生描紅。

　　學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示：雙手大腦兩個寶人

　　認讀。

　　給“人”、“大”、“手”找朋友。

　　2、人有哪兩個寶？

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

　　（1）指名讀第二句。

　　（2）出示：會

　　認讀。

　�。�3）雙手會干什么？

　　出示：做工

　　認讀。

　　“做工”這兒指做事情，干活兒。

　　觀察書上的`插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？

　　出示：雙手會（）。

　　雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。

　�。�4）大腦會干什么呢？

　　“思考”什么意思？

　　觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友又在想什么？

　　做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。

　　（5）指導朗讀第二句。

　　2、學習第三句。

　　我們怎樣才能用好這兩個寶呢？

　�。�1）指名讀第三句。

　�。�2）出示：才能創造

　　認讀。

　　“創造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創造出來了。

　�。�3）怎樣才能有創造？

　　出示：用手又認讀。

　�。�4）手腦并用，創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？

　　（5）指導朗讀第三句。

　　三、.總結全文

　　這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。

　　四、朗讀、背誦全文

　　五、學習生字

　　1、出示：會工用又才

　　2、自學生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

　　交流。

　　3、指導寫字。

　�。�1）教師范寫。

　�。�2）學生描紅。

　　（3）學生在《習字冊》上練寫。

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