移動終端教學設計模板
一、教學目標
1、能正確運用所學詞匯表達自己及他人的感受。
能聽、說、認讀提出建議的詞匯：see a doctor take a deep breath wear warm cloth count to ten do more exercises，并能在相應情境中使用。
2、能根據(jù)他人不同的情感狀況，運用句型You should...提出合理的建議。
3、理解學會管理情緒很重要。
4、了解管理不良情緒的一些方法。
二、學習者分析
1、學生已掌握互聯(lián)課堂基本技能，并熟練互聯(lián)課堂的使用方法。
2、課前用在線平臺學習軟件進行本課課文、單詞的跟讀，預習新詞新句的讀法。
3、課前下載加密PPT：“feel”供上課時使用，密碼breath上課時獲取，密碼為本課難點單詞，設置密碼能保留課堂神秘感，激發(fā)學生好奇心。
三、課前準備
1、技術軟件：向學云 智慧課堂平臺安卓WPS
2、教具準備：學生端加密PPT制作并發(fā)送給學生端，學生先行下載
四、教學重難點分析及解決措施
重點：能掌握提出建議的詞匯、運用句型You should...提出合理的建議。解決措施：運用pad進行聽、看、說、做多方位操練。
難點：理解并初步學會管理情緒。解決措施：運用PPT圖片幫助理解、運用pad現(xiàn)場調查反饋。
五、教學設計
1、課前熱身
自由交談交流關于自身的`愛好的信息
課前檢測1
檢測上一節(jié)課所學詞匯：學生端打開PPT鏈接游戲
單詞檢測flash游戲每位學生用PAD玩檢測游戲
（運用PAD玩學習游戲，擴大操練及檢測面，電子游戲檢測增強學生興趣。）
課前檢測2
檢測預習的詞匯：
運用學生端PPT進行詞組的認讀，認讀詞組
（運用PPT出示詞匯，增大容量，減少用時。提高課堂效率。）
2、課中學習
學習句型you should...
看三組圖，使用句型you should提建議
模仿練習you should句型
（運用PPT出示圖片及主句型，增加視覺記憶。）
課中操練you should...
掌握并運用句型you should...
自由選擇好朋友的相片，看后幫忙提建議
（每位學生用pad在真實情境中運用句型運用PAD，學生可按自己想法選擇幫助對象及交談對象。創(chuàng)設
真實交流情境，人人都有話說，人人都能參與，激發(fā)興趣。）
3、課后反饋
課堂問卷
現(xiàn)場調查學生能否合理管理情緒
在PAD上用課堂互聯(lián)學生端接受教師發(fā)布的調查問卷，當堂做答卷。用課堂互聯(lián)平臺的考試功能，當堂測試，立即評分，學生即時接收分數(shù)。了解自身課堂學習情況。
問卷講評、糾錯
教師能當堂解決學生存在的問題，講評環(huán)節(jié)能有針對的偏向錯題學生。
課后小結：
應用移動終端PAD及互聯(lián)課堂
一、關注每個學生，人人都能在課堂上動手操作，提高學生興趣。
1、應用優(yōu)課班級共享課堂需用的口語操練PPT，學生平板需課前下載并安裝20xxwps，并提前將教師發(fā)送的課件下載。課上用WPS軟件打開。實現(xiàn)英語口語交流真實情境的創(chuàng)設。在真實環(huán)境下，進行英語口語交際更能激發(fā)學生開口說的主動性。
2、應用多維信聯(lián)極域電子書包課堂管理系統(tǒng)V1.0 FOR Android 20xx版 ：“考試”功能進行“情緒調控問卷調查”，實現(xiàn)學生個性作答。教師能及時了解學生掌握英語學習情況。
學生端平板需安裝多維信聯(lián)極域電子書包課堂管理系統(tǒng)V1.0 FOR Android 20xx版。課堂需保證網(wǎng)絡連接。
二、本節(jié)課在課前、課中、課后三次使用新媒體移動終端PAD。
1、課前檢測小游戲：運用游戲檢測替代傳統(tǒng)單詞卡片認讀。做到每一位學生都能自測，避免忽略部分學生。小游戲動感強烈，時間緊湊，用在課前提高學生注意力。應用PAD操作則改變單一的單詞卡片認讀、改變只有個別學生能上前操練其它學生只能觀看的現(xiàn)狀。
2、課中口語交流“跟好朋友提建議”：將說話交流的時間交給學生，學生應用PAD，WPS軟件打開教師為這一環(huán)節(jié)制作的操練PPT。教師可以設置加密，課堂上進行到這一環(huán)節(jié)時才將密碼告訴學生。制做的PPT運用了動畫、覆蓋功能，可以實現(xiàn)“想了解誰就點誰”。加密、覆蓋則增強學生神秘感，激發(fā)興趣。
3、課后考試“情緒管理調查問卷”aspt電子書包課堂管理系統(tǒng)文件：課堂結尾7分鐘，對本課堂的知識、理解當堂調查，教師用多維信聯(lián)極域電子書包課堂考試功能，現(xiàn)場考試、當場評分，學生能當時知曉得分，了解自己本堂課的掌握情況，課后則能有針對性鞏固。教師能當時知曉全班學生得分情況，為下一節(jié)課的課堂調整提供依據(jù)。
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