《特殊的考試》第一課時教學(xué)設(shè)計
在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實際行動。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。
針對本課特點，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時的教學(xué)設(shè)計。
我將第一課時的教學(xué)目標設(shè)定為：
1、 認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。
2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
簡單，扼要的教學(xué)目標能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點更突出，也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標得以實現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開始，我便開門見山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
寫完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準備了一份精美的禮物，不過，大家得先闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請看第一關(guān)：我會問！聽好要求：請你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個題目，我能提出什么問題呢？
低年級的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計成闖關(guān)游戲，讓他們在玩中學(xué)，樂中獲。
當(dāng)學(xué)生讀完課題后，便拋出一個個精彩的問題，我及時肯定了提得好的問題，同時不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？
導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實地撐握這些基礎(chǔ)知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學(xué)習(xí)活動設(shè)計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設(shè)計如下：
學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，我說：同們朗朗的讀書聲可真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會認”。看，它們來了。（出示第一組
生字詞）“同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的.名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識，又能節(jié)省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。
接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。
“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。
為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復(fù)認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創(chuàng)設(shè)一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學(xué)們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經(jīng)過與生字的幾次見面、游戲，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說：“哇，同學(xué)們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。
寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個環(huán)節(jié)是回文認字，初步感課文。
讀是小學(xué)語文教學(xué)一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們在愉快的歌聲中都蹦蹦跳跳地回到課本**的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會讀”。首先，請你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認出躲在課本中的生字朋友呢？
大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來。”
學(xué)生很快找出文中動物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識與學(xué)生的生活有機的結(jié)合起來，激活他們的經(jīng)驗世界，則讓學(xué)生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”
最后，在總結(jié)這堂課的收獲時，我告訴學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭當(dāng)優(yōu)秀的小主人。現(xiàn)在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格
小動物看到什么想到什么怎么做小猴小熊小狐貍小白兔 2、 與小伙伴說一說，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？
3、 自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。
記得有位教育家說過：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，那么，學(xué)校安排的課程將會被當(dāng)作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學(xué)生的經(jīng)驗世界，滲進學(xué)生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學(xué)會本領(lǐng)。
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