《梅花魂》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-06 20:00:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目的：

《梅花魂》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

　　2、初步了解借物抒情的寫法。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

　　第一課時(shí)

　　一、賞梅：播放梅花圖片

　　二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)

　　三、讀梅

　　1、初讀，掃清文字障礙。

　　2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。

　　（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事

　　（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？

　　4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流

　　第二課時(shí)

　　一、引入：（3分鐘）

　　1、讀課題；

　　2、思考從疑問(wèn)開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

　　（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問(wèn)，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。

　　二、直奔主題，感悟“梅花魂”

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

　　2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）

　　3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（8分鐘）

　　（1）文章說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰(shuí)能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說(shuō)得很好，還有不同的說(shuō)法嗎？）

　　（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來(lái)。）

　　（3）中國(guó)人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過(guò)讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。）

　　引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來(lái)，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來(lái)。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。

　　（4）外祖父說(shuō)這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？

　　4、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國(guó)之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。

　　5、返回課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的'精神。文章表面上寫梅花，其實(shí)是通過(guò)梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國(guó)之心。）（3分鐘）板書：思鄉(xiāng)情愛國(guó)心

　　三、拓展遷移

　　1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）

　　2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。

　　（寫8分鐘，展示2分鐘）

　　板書設(shè)計(jì)：借物抒情

　　梅花魂————思鄉(xiāng)情愛國(guó)心

　　頂天立地

　　反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過(guò)理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國(guó)人的秉性，理解外祖父說(shuō)這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛國(guó)之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。

　　但從課堂情況來(lái)看，顯得過(guò)于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說(shuō)來(lái)，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。

　　第二課時(shí)（修改）

　　四、引入：（3分鐘）

　　1、讀課題；

　　2、思考從疑問(wèn)開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

　　（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）

　　五、直奔主題，感悟“梅花魂”

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

　　2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）

　　3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（4分鐘）

　　（5）秉性是什么意思？

　　（6）這段話講了幾層意思？

　　（7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？