《清澈的湖水》教學設計方案范文
教學目標：
1.認識本課12個生字。會寫8個生字。
2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環保意識。
教學過程：
一、激趣導入，感知美。
師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。
（出示課件）禮物——幾張清澈湖水的'風景圖片。
師問：你們看到了什么？（學生答）
提示課題
板書課題：清澈的湖水
學生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）
二、初讀課文，感受美。
1．師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩的字寶寶和詞寶寶。
2．檢查學習情況，出示課件：讀一讀，認準生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。
過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現在它們跳進了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。
三、品析課文，欣賞美。
1.第二自然段，（出示課件）學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？
2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
師旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？
3.第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。
師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。
孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣��？板書：景色優美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？
4.第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）
5.學到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。
學生分組討論、交流。
四、拓展延伸，培養品質。（出示課件）
想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環境、保護大自然、熱愛大自然。
【《清澈的湖水》教學設計方案】相關文章：
《清澈的湖水》教學設計方案12-20
《清澈的湖水》精品教學設計方案12-16
《清澈的湖水》優秀教學設計方案12-16
《清澈的湖水》最新教學設計方案12-10
清澈的湖水教學課件03-25
《清澈的湖水》的教學設計08-23
清澈的湖水教學設計12-11
《清澈的湖水》教學反思12-23
清澈的湖水教學反思07-04