《樹和喜鵲》教學設計

時間：2021-07-05 14:16:13 教學設計我要投稿

《樹和喜鵲》教學設計

　　教學目的：

《樹和喜鵲》教學設計

　　1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。

　　2.能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。

　　教學重點：

　　1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、能準確復述故事。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、開火車認讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

　　二、繼續學習課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一二段

　　1、學生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。

　　2、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。

　　3、再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。

　　4、聯系生活實際想一想：你有過類似的經歷嗎？

　　5.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

　　（二）學習第三、四、五段

　　1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！边@是為什么？

　　2.全班交流思考以上問題。

　　3.師總結：

　�。�1）后來，這里種了好多好多樹。

　�。�2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

　　（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

　　（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。

　　4.重點理解以下字、詞。

　�。�1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結合課件理解“種”在這里的意思。

　�。�2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。

　　（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

　　5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的'構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。

　　6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！

　　(三)朗讀全文，總結拓展

　　1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

　　2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

　　（四）指導生字書寫

　　1.出示生字卡：居招呼

　　2.學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。

　　3.課件展示生字描紅。

　　4.生描紅，師巡視指導。

　　5.書寫作品展示交流。

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　　1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。

　　2.回家把故事講給家長聽。

　　(六)板書設計

　　孤單沒有朋友

　　樹和喜鵲 [ ] 團結友愛

　　快樂有了朋友

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