《統(tǒng)計數(shù)據表格》教學設計范文
一、教學設計思想
1、與生活實際緊密結合。
學習的最終目的就是應用于生活實踐，解決生活中具體的實際問題，信息技術課應很自然地把生活中的一些問題融于課堂之中，最終使學生會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、互動演示教學模式。
在教學過程中，教師提出問題后，學生之間先分析任務，再相互協(xié)作完成任務，然后由教師演示并講解教學過程，最后由學生和教師共同點評，激發(fā)學生潛能，最終使學生掌握學習信息技術這門新課程的方法。
3、培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
教師創(chuàng)設情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，但教師不急于解決問題，而是以教材為本，讓學生學會自己解決問題，同時應以學生自主動手操作為主，把講的機會留給學生，讓學生把解決問題的過程充分暴露，然后由老師和學生共同研討，最后學生利用充足的時間實踐操作，深入體會計算機中的數(shù)據計算。
二、教學分析
（一）教學內容分析
本課是初中二年級信息技術《電子表格—Excel數(shù)據的統(tǒng)計》。教材從實際生活遇到的問題、需要入手，激勵學生自主探究，自主學習。針對本課時在本課及本章的位置，以及學生學習Excel的最終目的是為了能夠有效地解決生活中的實際問題，對數(shù)據求和這一節(jié)利用一課時進行專門講解。
以建構主義學習理論、新課改理念以及《中小學信息技術課程指導綱要》為指導，教學內容貼近學生生活，注重培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣和合作學習意識，注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)，注重提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“具有對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力”。關注學生個體，讓每個學生都自動參與整個學習過程。主動與別人合作，有自己的見解和創(chuàng)新，在使用信息技術解決問題的過程中，體驗學習成功的喜悅，同時，又關注學生個性差異，滿足學生對不同層次的需求，使不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展。
（二）教學對象分析
通過初中階段近一年多的學習，學生們接觸了Word、Excel、Powerpoint等軟件、已經掌握了一些軟件的學習規(guī)律和相似的操作方法，具體一定的`自主探究學習能力和分析并解決問題的能力，實踐動手能力也有所提高，具備合作互助的意識。
三、教學目標
（一）、知識與技能目標
1、掌握數(shù)據求和、平均數(shù)的分法、數(shù)據的排序。
2、Excel中求和函數(shù)的運用，排序的方法。
（二）過程與方法目標
通過以小組為單位進行學中做、做中學、做中體驗、做中感悟，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使學生逐步了解Excel公式及求和函數(shù)的使用及數(shù)據的排序
，同時掌握自主、合作、探究學習的學習方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過學生完成任務、教師和學生給出評價，使學生獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過小組的合作探究學習，增加集體榮譽感。
四、教學重點、難點
（一）教學重點：求和、平均數(shù)的方法、數(shù)據的排序
（二）教學難點：運用求和、平均數(shù)的方法、數(shù)據的排序解決實際問題。
五、教學過程
（一）、情景導入
我們學習計算機的目的能幫助我們解決日常生活中的一些問題，例如考試后的成績統(tǒng)計。
提問：同學們使用什么方法進行計算的？那么有沒有更快更好的求和計算方法呢？
教師打開準備好的EXCEL 電子表格迅速的進行求和計算。
（二）、講授新課
1、我們運用計算機本身最強大的功能――運算功能來幫助我們解決生活中一些特別煩瑣的數(shù)據。（1）任務分析：
（1）在學生們小組合作探究過程中，教室進行巡視指導。
（2）每組推薦一名學生，運用一種或多種求和方法，進行操作演示。
3、教師總結
（1）用Excel的求和函數(shù)sum進行求和。
（使用填充柄來復制公式，選中單元格，移動鼠標指針到該單元格右下角的小方塊，指針形狀變成+，拖動填充柄，就會顯示總和。）
（2）選中需要求和的區(qū)域，使用工具欄中的自動求和按鈕，“∑”能快速求出總和。
（3）講解數(shù)據的排序
4、鞏固練習。
教師展示準備好的獎品，比一比誰用最快最正確的方法進行求和。
（1）教師出示學習任務。
（2）巡視指導
（3）評比
5、知識擴展：
1、提出問題：
2、AVERAGE求平均函數(shù)。
3、給予學生適當?shù)脑u價。
（三）、歸納總結
通過以上操作和講解,引導學生總結本節(jié)課主要講解內容。教師對總結不足進行補充，充分發(fā)揮學生積極主動性。
（四）、學生實踐操作
完成學案里的成績統(tǒng)計表，不會的觀看微視頻。
（五）、拓展思考
大家都知道，數(shù)據清單中的數(shù)據除了用表格的形式體現(xiàn)外，還可以用圖表的形式表現(xiàn)出來，我們應該怎樣做，才能將數(shù)據清單由表格的形式，轉換成圖表呢？從而為下節(jié)課埋下伏筆。
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