插入表格教學設計

時間：2020-11-10 14:20:40 教學設計我要投稿

插入表格教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的插入表格教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

插入表格教學設計范文

　　（一）教材分析

　　本節課是信息技術第三冊中插入表格的內容,是在學生初步認識并掌握了Word基本操作的基礎上，指導學生利用表格菜單插入指定行數和列數的表格，并對其進行完善和美化，從而完成交通狀況調查表的制作任務,為以后提出Word高層次學習任務做好鋪墊。

　　（二）教學目標

　　基于小學生的年齡特征和小學信息技術課本身的特點，以《中小學計算機課程指導綱要》為依據，特設定以下教學目標：

　　知識技能：學生在自己喜愛的情境中，認識表格中一些常用名詞，學會利用表格菜單來插入表格，掌握調整表格行高、列寬的方法。

　　過程與方法：在教師、同學及網絡的幫助下，感受學習制作表格過程。初步學會表達解決問題的過程和方法。

　　情感、態度、價值觀：感知生活中應用表格的知識；初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會責任感。

　　重點：認識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。

　　難點：調整表格的列寬和行高。

　　（三）教學策略分析

　　1 學習者分析

　　五年級學生的有意注意大約保持30分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。同時考慮到學生的信息技術水平差距，采用分層教學，重點指導操作在困難的學生。

　　2 教學理念和教學方式

　　教師利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息，使學生在輕松愉悅的環境中感受和體驗學習的過程，使他們樂于學習；布置“小小交通調查員”活動，采用任務驅動法，鼓勵學生主動參與學習，使他們想學；給予學生有效的學法指導，組織小組協作交流和自主探究，為學生的主動學習創設空間，使他們會學；以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，采用分層互補的方法，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　（四）教學準備

　　學生一人一機，網絡互通，多媒體教學軟件、課件資料

　　（五）教學過程

　　這節課的教學設計分三個環節來完成：“創設情境，揭示課題欣賞導入，講授新課設計活動，鞏固知識”。

　　1 創設情境，揭示課題

　　（1）教師出示兩份資料，通過對比使學生知道表格的優點是醒目、明確、便于查找和比較。

　　（2）讓學生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學生把所學的知識與生活緊密聯系起來，做到學以致用。

　　2 欣賞導入，講授新課

　　（1）認識表格

　　利用多媒體教學網絡向學生播放米琪俱樂部中的“認識表格”部分，讓學生自主學習一些關于表格的基本知識。學生在自主學習的.形式下，較快的掌握所學知識，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時培養學生競爭意識，激發學生學習的欲望。

　　（2）任務驅動—插入表格

　　①任務啟動：走在城市的街道上又怎樣？你的爸爸媽媽呢？那你們想過改善城市的交通狀況嗎？今天就請同學們來做一次小小交通調查員，幫警察叔叔制作這份《交通狀況調查表》。老師用親切溫和的語言，使學生主動進入到學習情境中，同時激發社會責任感和自覺遵守交通秩序的意識。

　　交通狀況調查表

　　對象職業交通工具每天在路上的時間感覺交通擁擠嗎？

　　自己

　　媽媽

　　爸爸

　　②學生學習：師生共同討論此表格的行數和列數后，請學生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學習。

　　③信息反饋：學生匯報自學成果。中等學生說說制作《交通狀況調查表》的具體步驟，優等生補充，差等生在教師機上向同學們演示。爭取讓每一位學生有展示自我的機會，都能體會到成功的樂趣和喜悅，還體現了分層互補教學的優勢。

　　④學生動手制作這份《交通狀況調查表》，教師巡視指導操作有困難的學生。

　　（3）調整表格的行高、列寬。

　　學生觀察：插入的表格和《交通狀況調查表》相比，什么地方不一樣？哪能一個設計更合理一些？在教師的啟發下，發現行高和列寬不適合文字的大小。那么我們可以調整嗎？怎樣調整？在一個個疑問中，通過小組合作交流，教師適當提示，最終解決問題，突破難點。

　　（4）輸入文字。

　　鑒于學生已經會在空白文檔中輸入文字，教師可讓學生大膽嘗試，通過實踐總結出具體辦法，可用鼠標、鍵盤來實現光標在單元格內的跳轉，再而比較出相對簡便的方法。以此培養學生的研究性學習能力，做到學習不止、探究不止。

　　3 教師總結，預留作業，調動熱情。

　　總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　（教師打開教師機中的上課資料。）

　　師：現在老師手里有兩份成績單，通過大家仔細觀察會發現，內容是一樣的，只不過一份是文字敘述，一份是表格。你們注意區分，然后回答出哪份的表現形式比較好？優勢在哪里？

　　學生表現出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優勢的問題時，教師要對學生提供必要的幫助。同時提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應用了表格？學生舉出許多案例后，帶領大家結識新朋友米琪，再看看米琪給大家提供的表格。

　　通過此次活動，提供給了學生更為豐富的資料，讓他們有了交流、補充的機會，真正體會了網絡學習的優勢，體會到學會本節課的必要性，將會給他們以后的學習和生活帶來很在的便捷。

　　二、欣賞導入，講授新課

　　1、認識表格

　　師：對于表格你們都來想知道一些什么？米琪俱樂部有一位同學將會給大家講解一些關于表格的基本知識，大家要注意聽喲！

　　教師利用多媒體教學網絡向學生播放米琪俱樂部中的“認識表格”部分，給學生提供了自主學習的空間。

　　進行活動：你們都學會了嗎？那讓我們來個搶答賽好不好？

　　2、插入表格：

　　布置任務：表格的基本知識你們掌握的真棒，教師真佩服你們。今天的學習任務跟“交通安全”這個話題有關。咱們班有好多同學都是騎自行車上下學的，那么你感覺交通擁擠嗎？今天咱們就做一次調查員，幫助警察叔叔來完成這份《交通狀況調查表》。

　　教師出示表格，師生共同討論此表格的行數、列數。然后參照P31，自己學習“插入表格”的方法。教師詢問自學結果后，學生自己動手操作。

　　3、調整表格的行高、列寬

　　師：你們對插入的表格滿意嗎？哪兒不滿意？而且為了與單元格內的文字相適應，我們可以對行的高度和列的寬度進行適應的調整。

　　鼓勵學生大膽操作，小組間合作學習，共同探討解決問題的辦法。教師可適當提示。

　　4、輸入文字并進行相應的美化。

　　師：以前我們只學過在空白文檔中輸入文字，在表格中輸入文字我們會嗎？要不你們先輸幾個詞試試？

　　通過學生動手實踐總結出具體方法，使光標在單元格之間跳轉，簡便方法為使用鍵盤上的上下左右方向鍵（在與用鼠標定位光標的方法對比下）。

　　師：文字輸入完畢，看看咱們的表格有完善的地方嗎？（文字太小，不美觀）現在咱們就開始動手美化你的表格，一會兒咱們來評選出本節課的“表格設計師”。

　　三、積極評價，結束課程

　　先在小組內進行評選，再通過轉播讓大家評價這些作品的優點，引導學生不僅要會美化表格，還要懂得美不能是濫加修飾。

　　評選出本節課的“表格設計師”，并給以一定的精神獎勵。結束本節課程。

　　四、板書設計：

　　認識表格：行、列、單元格

　　插入表格：表格插入表格行數、列數

　　調整行高、列寬：

　　輸入文字：上下左右方向鍵、鼠標

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