北師大版四年級上冊《迷人的夏天》教學設計
【教學目標】
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的特點。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，感受對大自然、對生活的熱愛。
情感態度價值觀：激發學生對大自然、對生活的熱愛。
【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
【教學難點】理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
【策略與方法】情景教學法
【教學時間】一課時
【教學準備】課件
【教學過程】
一、激趣入境：
1.孩子們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經悄悄來到了我們的身邊，你喜歡夏天嗎？（喜歡）那么，夏天到了，我們的周圍又有哪些變化呢？（出示：課件）
2．孩子們說得真好！在每個人的眼中，心里感受到的夏天都是不同的。今天。就讓我們一起走進這迷人的夏天吧！（齊讀課題）
二、明確目標
首先，讓我們明確一下本節課的學習目標（出示）
1．熟練認讀本課生字，能正確聽寫重點詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的特點。
師：目標明確了，讓我們朝著目標一起努力吧。
三、完成目標一
1．出示生字。
2．開火車讀。
3．齊讀。
四、完成目標二
1．請流利、有感情地朗讀一遍課文。
2．自讀課文，思考：課文抓住夏天的哪些特點寫出了夏天的迷人？你最喜歡夏天的哪個特點？把它美美地讀一讀。
3．同桌交流。
4．點名匯報。
（一）感受夏天的炎熱。
1.從哪句話中，你們感到了夏天的炎熱？（指名說.）
2.這句話中的哪些詞讓你感到很熱了呢？（……）去掉這些詞，再讀讀這句話，你有什么感受？（生：不夠熱）誰能把感受到的這份熱融入這句話中，讀出來。
（1）點名讀。（兩個）
（2）一起感受一下，齊讀。
3.這么熱的夏天你們喜歡嗎？（喜歡）為什么？
4.在炎熱的夏天，如果能下場雨，那就再好不過了，你的心情如何？（開心、高興），讓我們帶著這份心情齊讀最后一句。
（二）感受夏天的多彩。
1.“多彩的夏天有哪些漂亮的顏色？（生……），睜大你的眼睛，觀看一下，這些畫面，（出示：課件）你想用什么詞來形容？（五彩繽紛……）
2.多么繽紛的色彩，多少美麗的景色，讓我們用朗朗的讀書聲把這多彩的畫卷再現出來吧！（出示第2句，齊讀）
3.在夏天，當你熱地滿頭大汗時，去咬一口從冰箱里拿出的冰涼可口的西瓜，你的感覺如何？（生……）那就把這種感覺融入這句話中讀出來吧！
（三）理解夏天的有趣、悠閑。
1.夏天有哪些有趣的事呢？（生……）來，看看這句話，它是個什么句呢？（出示……，擬人句）
2.聽到青蛙和知了的歌聲，看著螢火蟲在夜晚提著燈籠，這是多么有趣呀！來，一起讀出來！（白天……）
3．發揮你的想象，來把這幾種小動物和他們的活動連一連。（出示課件）
4.夏天又有哪些悠閑的事，可做呢？（生……）
師：像我們這樣痛快的想，盡情的.想，放飛思想地想，就叫“暢想”。
（四）總結夏天的迷人。
1.我們從夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，充分能感受到整個夏天是……（板書：迷人的）是啊，夏天是迷人的，讓我們齊聲朗讀最后一段，把夏天永遠留在我們的心中吧！
2.為什么說一切都在夏天里走向成熟呢？（生……）
3．檢測填空。
因為夏天是______的、______的、______的、______的，所以說夏天是______的，是我們______的季節。
五、拓展：
1．說一說你眼中的夏天還是什么樣的？
2．根據夏天的特點仿說一段話:
春天是：
秋天是：
冬天是：
能感受到生活的多姿多彩，今天，老師還給大家帶來了宋代詩人楊萬里寫的一首關于夏天的古詩——《小池》，
生自讀，說說你從古詩中讀懂了什么？
六、布置作業
將這首古詩和課文中的優美詩句積累下來。
板書設計：
炎熱的
多彩的迷人的夏天（喜愛）
有趣的
悠閑的
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