《酸的和甜的》教學設計

時間：2021-07-03 14:52:30 教學設計我要投稿

《酸的和甜的》教學設計范文

　　【學習目標】

《酸的和甜的》教學設計范文

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內容。

　　2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、圖片(葡萄架、葡萄、4種小動物)

　　【教學過程】

　　一、復習、理清故事的總思路

　　1、復習新詞，激發興趣：

　　做摘“葡萄”游戲。(“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。)

　　指名學生摘“葡萄”，發現藏著的詞語，帶讀。

　　2、排列順序，概括圖意：

　　課件出示打亂的八幅圖，誰能根據課文內容把它們按順序擺好?邊擺邊用一句話概括圖意。

　　二、朗讀課文，直奔猴子

　　1、現在誰能告訴老師，這個故事中出現了哪幾種小動物?(師貼動物圖片)

　　2、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心，讀得有信心，還要有感情。

　　3、你喜歡故事中的誰?(多問幾生)

　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4～7)

　　三、朗讀感悟4～7自然段

　　1、請4位小朋友來讀讀，其他同學思考，你覺得這是一只怎樣的猴子?學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書：聰明。

　　2、現在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第4小節，你們來表演小猴子的動作。

　　3、你們為什么做這個動作?(“迫不用待爬”的動作)

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句?小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?(多指幾名)

　　4、當小猴子迫不及待想吃葡萄時，小兔子卻說……，(學生答)。出示句子：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的.!”假如你就是那只著急的小兔子，你會怎樣說這句話?(練讀-指名讀-齊讀)

　　5、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的，他們是怎么知道的?

　　師生分角色朗讀5、6自然段。(師讀小猴子的問話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。)

　　6、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢?它是怎么做的呢?

　　出示：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　你喜歡哪一句?相機指名學生表演猴子吃葡萄，問：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎?為什么?

　　7、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

　　出示句子：小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

　　小兔子和小松鼠也()吃葡萄了。

　　8、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會怎么想呢?(先讓學生泛泛而說)

　　出示語氣詞：哦!哎!哼!

　　讓學生接著語氣詞往下說。

　　四、感悟1～3自然段

　　1、“哼!狐貍原來是騙人的。”你知道狐貍為什么要說這葡萄是酸的嗎?(齊讀第1段)出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的?這是一只怎樣的狐貍?

　　2、師生合作分角色表演讀1～3自然段。

　　師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。(重點讓學生體會小松鼠和小兔子的心里想法)

　　3、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎?看來，輕易相信別人的話是要吃虧的。

　　五、拓展延伸

　　1、小朋友和小動物們的談話真有意思，看，來了一匹馬，這馬兒叫老師講一個它小時候的故事給大家聽。

　　2、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好。”問：小朋友，如果你是小馬，你會怎么辦?

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