酸的和甜的教學設計
《酸的和甜的》這一課是一個非常生動有趣的童話故事，寓意很深刻，它教育孩子們不要輕易相信別人的話，做事情要親自去嘗試過之后才能下結論。下面是小編收集整理的酸的和甜的教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1．寫好“犭”的三個字。
2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學過程：
一，激趣導入
師：今天啊，有四個小動物來到了我們班，瞧，他們是誰啊？（出示圖片）
生：狐貍、松鼠、兔子、猴子
師：多么可愛的小動物啊，我們再和他們打聲招呼吧！
生：狐貍、松鼠、兔子、猴子
師：在這些小動物的名字中有三個帶有相同偏旁的，誰的眼睛最亮？
生：有“狐”、“貍”、“猴”。
師：對，它們都有反犬旁（點紅“犭”），有許多動物的名字中都有“犭”。比如……
生：“獅”、“狼”、“豬”、“貓”、“狗”……
師：你們認識的帶有反犬旁的字可真多！那這三個字你們是怎么記住的？
生：……
師：范寫“猴”，學生一起書空(反犬旁的彎勾一定要彎，不要寫成了豎勾)
師：板書“狐”（少一點），老師寫對了嗎？
生：……
師：還有“貍”字要注意筆順
師：請大家拿出大方格各寫兩個，寫字的時候要注意姿勢,要做到身正腰直，腳要放平
生：練習寫字，師指導寫字
師：評議生字
師：請大家把本子放好。看看圖，小動物們去了什么地方？（葡萄架下）你來讀讀這兩個字，“葡萄”兩個字都有草字頭。
生：葡萄
師：他們正在葡萄架下爭論一個問題呢。他們在爭論什么呢？打開課本74頁學習《酸的和甜的》就知道了。（板書課題）請大家讀讀課題
生：酸的和甜的
師：再讀，酸是平舌音，大家讀得可真準，你們吃過什么酸的東西呢？
生：……
二，初讀課文，整體感知
師：小嘴巴真厲害，嘗過了那么多酸的東西！現在老師要看看小嘴巴書讀得怎么樣，讀之前，提兩個要求：遇到不認識的字請拼音小葉子幫幫忙，難讀的`句子要多讀幾遍。好，請大家快速地讀讀課文，注意自己讀自己的，開始。
生：（自讀課文）
師：小朋友們讀得可真認真。誰說說他們在爭論什么？
生：葡萄是酸的還是甜的。
師：誰認為葡萄是酸的，誰認為葡萄是甜的呢？
生：狐貍、松鼠、小兔子說葡萄是酸的（板書）
師:誰認為是甜的？
生：小猴子說是甜的。（板書）
師：同樣是葡萄，為什么狐貍，松鼠，小兔子說是酸的，而小猴子卻說是甜的呢？三，圖文結合，學習課文
師：我們先看狐貍吧，你看到了什么？（指導看圖）
生：……
師：看到了怎樣的葡萄？
生：……
師：看到了這么多紫紅色的、水靈靈的葡萄，狐貍想吃嗎？
生：想
師：你從課文的哪句話看出它想吃？（學習第一段）
生：“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄”
師：多么著急的狐貍啊，你能把他的著急讀出來嗎？
生：……
師：誰能比他更著急？
生：……
師：那他摘到葡萄了嗎？課文怎么說？
生：一顆也沒摘到！
師：于是，他指著架上的葡萄說：
生接：這葡萄是酸的，不能吃！
師：他為什么要說葡萄是酸的呢？他是怎么想的？（狐貍是一種怎么樣的動物？）
生：……
師：他要騙別人，那他要用什么語氣說這句話別人才會相信？(指導朗讀：感嘆號，語氣非常肯定)
生：……
師：真是一只狡猾的狐貍！誰再狡猾點？
生:……
師：狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，誰能用一個成語來形容他？(板書“自欺欺人”)
師：狐貍說的話被誰聽見了？
生：小松鼠
師：小松鼠又把他的話告訴了誰？他們是怎么想的？請大家用“——”劃出他們心里想的話。
師：小松鼠想……
生接：狐貍很聰明，/sjbwz/它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
師：他相信了嗎？把他的“相信”讀出來！
生：……
師：還有點懷疑，誰再讀？
生:……
師：小兔子想……
生接：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！
師：小兔子也相信了，你也把他的“相信”讀出來
生：……
師：小松鼠和小兔子嘗到葡萄了嗎？它們都是聽別人說葡萄是酸的，也就跟著說是酸的，用一個成語就叫做“人云亦云”（板書）。
師：是不是所有的小動物都認為葡萄是酸的？誰不是？
生：小猴子
師：瞧，小猴子來了，他也看見了架上那一串串紫紅色的葡萄，他會怎么想的？
生：……
師：他是怎么做的？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：多著急的小猴子啊！大家看，這里有個成語（點黑“迫不及待”）你是怎么記住“迫”字的？
生：……
師：這個“待”字就是等待、對待、招待的待
師：再來讀讀這個成語
生：（齊）迫不及待。
師：再讀
生：（齊）迫不及待
師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？可以換什么詞？
生：（著急、連忙、飛快……）
師：你們真了不起，能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。其實我們生活中也經常迫不及待的去做一些事，比如說：天氣很熱，我一回到家就迫不及待地
生：打開風扇。
師，你做過什么？你說
生：……
師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了，真了不起。
同學們請看：（出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：……
師：那你著急地讀讀這句。
生：……
師：還有誰更急的？
生：……
師：請女同學讀讀這句
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
師：這時，誰看見了？
生：小松鼠和小兔子
師：他們說了些什么呢？請你們用“”劃出來他們的對話。
生：劃對話
師：請3個同學來讀讀（邊聽邊指導）
師：讀得真流利，如果能帶上表情和動作就更好了，請3人小組觀察一下4、5、6三幅圖畫，看看小動物們的樣子，然后帶上表情和動作練習一下大屏幕上的對話，等會來表演表演。開始！
生：練習對話
師：哪個小組愿意表演？請其他小朋友豎起耳朵，看誰聽得最認真！
生:表演讀對話
師：誰敢挑戰他們？
生：讀
師：小猴子相信他們的話了嗎？他怎么做的？
生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
師：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來）
師：你什么時候大口大口地吃過東西？
生：……
師：你當時是怎么想的？
生：覺得吃得很香，很好吃
師：那你也來很香，很開心地讀讀這句話吧！
生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：誰再大口點？
生：……
師：真香啊！男同學也來大口大口地吃葡萄吧。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，
生接：啊，真甜！（指導朗讀）
師：還有點酸，再來
生：啊，真甜！
師：有點甜了，再來
生：啊，真甜！
師：真甜！！小猴子怎么知道葡萄是甜的？
生：因為他嘗過了。
師：小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云，他敢于自己嘗試，最終知道了葡萄是甜的。小松鼠和小白兔跟著小猴子也嘗到了甜葡萄，可是他們為什么還皺著眉頭呢？
生：因為他們不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
師：“硬”的反義詞是?“硬說”的硬又是什么意思？
生：……
師：“硬說”就是非要說，一定要說。
四、擴展延伸
師：狐貍為什么一定要說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子怎么想也想不明白，他們決定去請教別的小動物，于是他們走啊走啊，他們會遇到誰，會說些什么呢？請你跟同桌一起續編故事，等會請你說給大家聽聽。
生：續編故事
師：誰來說一說？
生：……
五、小結
師：同學們編得可真有意思，請大家課后把你續編的故事說給爸爸媽媽聽，并寫在作文本上。狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，這是在自欺欺人；小松鼠和小兔子聽到別人說什么就跟著說什么，這是人云亦云；只有小猴子，他勤于思考，敢于嘗試，終于嘗到了香甜的葡萄。希望大家以后也能夠向小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會在生活和學習中有更多發現，更多收獲！好，這節課就上到這，下課！
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