《品質》教學設計

時間：2021-07-03 15:06:40 教學設計我要投稿

《品質》教學設計范文

　　【課前導學】

《品質》教學設計范文

　　1、作家及時代背景

　　高爾斯華綏，英國批判現實主義作家。出身于富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲發表處女作，1906年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

　　高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。

　　《品質》寫于1911年。作者描寫的當時英國社會，資本主義經濟已經發展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業生產，大公司行業壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統的手工業無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。

　　2、熟讀文章正音識字詞語積累

　　沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán) 鬈（quán）曲賒（shē）賬

　　趿（tā）拖鞋蹙（cù）眉時髦（máo）褶（zhě）皺詫（chà）異

　　斷炊（chuī）

　　3、認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。

　　【課堂講學】

　　【教學目標】

　　1、了解高爾斯華綏及其創作。

　　2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。

　　3、學習小說中如何通過細節來推動情節發展、刻畫人物形象。

　　【難點、重點】

　　1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。

　　2、領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

　　3、鑒賞小說的細節描寫。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　1、課前預習：

　　（1）作家及時代背景

　　（2）正音識字

　　沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán) 鬈（quán）曲賒（shē）賬

　　趿（tā）拖鞋蹙（cù）眉時髦（máo）褶（zhě）皺詫（chà）異

　　斷炊（chuī）

　　（3）詞語積累

　　簇新：極新、全新。

　　羞怯：羞澀膽怯。

　　鬈曲：彎曲的。

　　賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。

　　憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。

　　壟斷：指把持和獨占。

　　潛在：存在于事物內部不容易發現或發覺的。

　　時髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時。

　　褶皺：皺紋。撫愛：照料、愛護。

　　喃喃：象聲詞，連續不斷地小聲說話的聲音。

　　遲緩：不迅速、緩慢。

　　慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。

　　（4）成語積累

　　漫不經心：隨隨便便，不放在心上。

　　不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現在多作無法想像講。

　　2、課堂教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，之前我們學習了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想的先驅掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數平凡的人，以誠實的品格守護著社會的良知，今天開始，我們就來學習“底層的光芒”，《品質》和《老王》都是體現這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發光。

　　二、整體感知

　　一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關于鞋匠格斯拉的故事。

　　1、請問：在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。

　　（提示：這是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應該很好吧？）

明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。

作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。

　　2、按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環境的句子或內容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。

　　（1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意我很快就要失業了，生意一年年地清淡下去了

　　——資本壟斷的社會

　　（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字在里面，現在已經縮成一個小間

——同行的激烈競爭

　　（3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的`下場

　　——商業誠信的危機，小手工業者的悲哀

　　教師歸納：這是一個工業壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當的手段，偷工減料，不守誠信的社會。

　　【課堂練習、探究】

　　這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。

　　1、請找出能體現格斯拉性格特點的句子或內容，并談談你的認識。

　　重點點評以下五點：

　　（1）關于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）

　　這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質的執著追求。

　　（2）與“我”關于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）

　　很好地表現了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的態度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等

　　（3）格斯拉對大公司不顧質量濫做廣告的斥責。（25、26段）

　　既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業道德。

　　（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）

　　表現了格斯拉對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。

　　（5）年輕人與“我”關于格斯拉餓死的一段側面描寫。（60—67段）

　　側面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業精神。

　　這段文字與我們學過的一篇文章的結尾有點相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側面描寫能加深我們對人物的理解。

　　2、試用一句話歸納格斯拉的形象。

　　這是一位誠實敬業、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。

　　3、格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。

　　（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業道德的個性是他不幸的根源。

　　他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資……

　　假如他換一種方式生活，他可能活得很好。

　　（2）資本壟斷，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。

　　機器生產，工業壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。

　　教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。