《轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【適用教材】
重慶大學(xué)出版社
【適用年級(jí)】
六年級(jí)
【適用單元】
小學(xué)信息技術(shù)第四版第四冊(cè)第七課
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生在自己喜歡的情境中，掌握FLASH中旋轉(zhuǎn)圖形的方法。學(xué)會(huì)在Flash5中建立和取消群組，學(xué)會(huì)調(diào)整圖形的中心點(diǎn)。
過程與方法：學(xué)生在教師、網(wǎng)絡(luò)課件、教材的幫助下，感受轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘的制作過程，初步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)與教師講解相互滲透。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在“提出問題──解決問題──展示自我”的過程感受成功，體驗(yàn)快樂。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取和處理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：FLASH中旋轉(zhuǎn)、建立和取消群組的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：FLASH中建立和取消群組以及調(diào)整圖形的中心點(diǎn)的方法。
二、教材分析
本課是小學(xué)信息技術(shù)第四版第四冊(cè)第七課的內(nèi)容，本課是學(xué)生在初步掌握了FLASH的基本操作之后，對(duì)群組與旋轉(zhuǎn)的方法的初次接觸，也是為以后組件教學(xué)以及FLASH動(dòng)畫制作的提高打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略分析
1．學(xué)習(xí)方法分析
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，通過前面的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了FLASH的.基本操作技能，同時(shí)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的信息素養(yǎng)，以及收集信息和處理信息的能力，所以本課采用以網(wǎng)絡(luò)課件為輔導(dǎo)的自主探究與小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受成功。
2．教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí)，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受成功。同時(shí)信息技術(shù)課程并不孤立，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
3．教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)建構(gòu)主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
4．教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“提出問題──解決問題──展示自我──感受成功”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。
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