課文浙江潮的教學(xué)設(shè)計范文
教材分析
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來之時的形、色、聲、勢四個層次，文章生動傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅如銀線、玉城雪嶺）、傳神的夸張（際天而來、如雷霆、吞天沃日）、精當(dāng)?shù)挠迷~（震撼激射、勢極雄豪），由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特點，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個字就表達出強烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對于小學(xué)五年級的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語法和每一個虛詞實詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過誦讀體會到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點和難點。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北京師范大學(xué)實驗小學(xué)五年級學(xué)生是第一批參加教改實驗的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)（版）小語教材。學(xué)生的特點是理解、表達、想象能力很強，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。
3．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認(rèn)識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。
教學(xué)重點
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認(rèn)識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。
教具準(zhǔn)備
自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的團圓造就了一個聞名天下的自然奇觀浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！
（孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，深入體驗文章的美感。）
二、初談感受
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。
（設(shè)計思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。）
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴（對學(xué)生的概括給以適當(dāng)評價，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語言。）
三、初讀課文
讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。
老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚。
（設(shè)計思考：因為這篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀，這時候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時候抑什么時候揚，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過程中有的時候找?guī)讉�學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個過程的時候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強的，在繼而漸進這個詞上也要表現(xiàn)出這個變化，學(xué)生沒有體悟到，經(jīng)老師的范讀點撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢的變化。）
四、瀏覽課文
哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）
抓住天下之偉觀也中的偉字讓學(xué)生體會作者用字之妙。偉，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。
五、再讀課文
你從哪些地方感受到了偉觀？拿信號筆作批注。
（設(shè)計思考：作批注的過程是學(xué)生思考的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達能力很有好處。五年級的學(xué)生應(yīng)該開始此項訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不唯一。）
方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪
你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？
（自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀）
在讀遠(yuǎn)觀大潮時，老師輕聲而喜悅地說：盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來了學(xué)生會意輕柔跟讀方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線師（漸強，振奮）：大潮越來越近了！生（大聲，振奮）：繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來；師（短促有力）：那聲音生：大聲如雷霆，震撼激射；師：那氣勢生（充滿激情）：吞天沃日，勢極雄豪。
（設(shè)計思考：這句話是課文的重點，通過多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會文章的描寫之妙。勢極雄豪中的極字讓學(xué)生體會作者用字之妙。極，極致的、頂級的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時也幫助學(xué)生進一步體會到并讀出了浙江潮之奇。為了讓學(xué)生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老師幾個字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）
六、體會寫法
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
通過朗讀反復(fù)體會古漢語的凝煉、精當(dāng)，積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。
文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩海涌銀為郭，江橫玉系腰，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。
1．體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。
2．浙江潮的偉觀被廣為稱頌。
（第一點作用是老師在教案中設(shè)計好的，第二點卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見學(xué)生是學(xué)進去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）
七、瀏覽現(xiàn)代文
找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會）促進對課文的朗讀。
1．過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線
2．那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。
繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來
3．那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。
大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪
（設(shè)計思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識，感悟到祖國語言的魅力，增強了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時，學(xué)生在觀看時不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進課文。第二次是在理解語言文字之時讓學(xué)生通過觀看體會，學(xué)生對銀線、玉城雪嶺、大聲如雷霆有了形象的體會，轉(zhuǎn)化到讀的時候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時通過反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個過程有了到位的理解，在讀的時候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當(dāng)然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）
板書：
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。愛美之心，人皆有之。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的'目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗美的過程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會文意，品讀賞析才能體會語言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語言，這樣既加速了學(xué)生語言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過程中，提高了審美情趣。讀是語文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒有讀，就不能稱其為語文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達都是為了更好的促進讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實踐證明這樣的設(shè)計起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對于讀書重要性的認(rèn)識一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說過一句話最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書不能放。我對此也有了更深刻的體驗。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該更豐富、更真實、更以學(xué)生為本，等等。教無定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪�有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來，不停鉆研。
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