《車塘捕魚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
1. 這是一篇描寫江南風(fēng)情的散文(選學(xué)課文)。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車塘捕魚的經(jīng)過，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂趣。文章以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo)：按事情發(fā)展順序安排材料。
2. 全文可分三段。第一段(第1自然段)：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂趣，引出“車塘捕魚”。第二段(第2-6自然段)：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段(第7自然段)：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn)，寫得妙趣橫生。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2. 能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。
3. 感受農(nóng)民在車塘捕魚中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚”。
教學(xué)難點(diǎn) ：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡要敘述“車塘捕魚”的過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：“木制水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀(片)。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六、 教學(xué)過程
1. 啟發(fā)談話，揭示課題。
你們喜歡捕魚嗎?你知道有哪些捕魚的方法?今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車塘捕魚”的樂趣。(板書課題)
學(xué)生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢?請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車”的意思中選擇一個(gè)(指“用水車打水”);那么課題“車塘捕魚”又是什么意思?[用水車打水把魚塘里的'水吸(抽)干，再捉魚。]
接著出示水車圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。
2. 初讀課文。要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句;自學(xué)生字詞語，劃出不懂的詞。
3. 檢查自學(xué)情況。
(1) 分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。
(2) 檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄(shī)平舌音：噪(zào)前鼻音：噤(jìn)鰱(lián)鉛(qiān)后鼻音：訂(dìng)拎(līn)蚌(bàng)。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。(讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。)
4.理解課文脈絡(luò)，分段。
(1) 自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了“車塘”?哪幾個(gè)自然段寫了“捕魚”?并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段(第一段);第2-6自然段是“車塘”(第二段);第7自然段“捕魚”(第三段)。]
(2) 讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“||”
5.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1) 指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的……”在全文中起什么作用。
(2) 討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。
(3) 反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事。“不過……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。
6. 學(xué)習(xí)課文第二段(第2-6自然段)這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。
(1) 按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個(gè)過程，即安排了什么材料?
(2) 先4人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報(bào)，教師整理板書：
堵住進(jìn)水 脫得精光
車塘 裝水車 架車架 喝酒驅(qū)寒
車塘水 跳入塘中
裝好架子
(3)簡述“車塘”過程(用上表示先后順序的詞)指名說(評(píng)議)自由練習(xí)說、同桌互說、指名優(yōu)秀生說、鼓勵(lì)后進(jìn)生說，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。(表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡單復(fù)述阿大、阿土架車架的過程。)
(4)第6自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問：什么魚?學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。
7. 學(xué)習(xí)第三段(第7自然段)
(1) 指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么?后寫了什么?
(2) 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚的樂趣。
(3) 學(xué)生說說捕魚的樂趣。(讀讀有關(guān)句子)
8. 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè) 。
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