合作寶典優秀的教學設計

時間：2021-07-02 08:30:22 教學設計我要投稿

合作寶典優秀的教學設計

　　篇一：合作寶典的教學設計

合作寶典優秀的教學設計

　　教學目標：

　　知識目標：理解幾種常見的合作寶典，并能運用在實際生活中。

　　能力目標：培養與人合作的能力與習慣，并實踐在日常生活中。

　　情感、態度、價值觀：樹立良好的合作意識和正當的競爭意識，培養團隊精神。教學重點：做到為他人著想，發揮個人長處，盡自己責任，講究合作原則，逐步形成良好的合作品質。

　　教學難點：培養與人合作的能力與習慣并實踐在常生活中。

　　教學方法：情境創設法，案例教學法，討論歸納法，自主合作探究法。教學準備

　　1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集有關合作的方法、途徑事例、練習題等。

　　2、學生準備：搜集有關合作的方法、途徑事例等。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師：前面兩節課，我們學了《合作就在身邊》、《合作與共贏》，它們讓我們體驗與感愛到的是生活中處處有合作，合作對于自已，于他人，對于社會有著十分重要的作用，現在我們所要探討的是合作的一些具體方法，或者說怎樣在日常生活中進行合作？今天，共同探究第三框內容——《合作寶典》（板書1）

　　2、教師投影：教學目標（生齊讀）

　　二、研討新課

　　（一）為他人著楊

　　在乒乓球的雙打比賽中，有主動發球權的一方，發球人發球時，總會在臺面下用手指，向自己的隊友做出發何種球的手勢，而且這種手勢是自己隊友所熟悉的手勢。

　　思考問題：發球者向隊友做手勢的目的是什么？

　　2、探究活動：P43“小活動”《看誰吃得快》。

　　（1）閱讀材料。

　　（2）思考問題：怎樣才能吃到蘋果(轉載于:合作寶典教學設計)？活動的啟發？

　　（3）結合“知識鏈接”和“探究活動”，談談在合作中我們應該怎樣做？

　　討論歸納：在合作中要“為他人著想”。（板書2）

　　（二）充分發揮每個人的長處

　　1籃球比賽場上，每個場上的隊員都有自己的位置和分工。有后位（組織、進攻）、有前鋒、有中鋒等位置。

　　思考問題：場上隊員位置和分工的不同是根據什么確定的呢？

　　師生歸納：每個球員的特長。

　　2、P43“實踐營地”

　　（1）閱讀材料。

　　（2）思考問題：怎樣才能順利完成任務？

　　討論歸納：“充分發揮每個人的長處”（板書3）

　　（三）盡自己的責任

　　1、知識拓展（投影）

　　在籃球比賽中除了充分發揮每個人的長處之外，要想贏得比賽，個人還應該怎么做？

　　2、閱讀：P44《常彬彬的苦惱》。

　　請你支招:幫助他走出困境。

　　師生歸納：“盡自己的責任”。（板書4）

　　（四）合作有原則

　　1、閱讀：P45《黃金搭檔》。

　　（1）思考問題：這種“合作”正當嗎？為什么？

　　（2）列舉：自己身邊不正當的合作實例。

　　（3）談啟示：你從以上的實例中有何啟示。

　　（4）師生歸納：合作要有“原則”（必須符合法律規范和道德要求（板書4）

　　2、師生小結：剛才，我們主要探究了在合作中的.哪些有效方法：

　　（1）為他人著想

　　（2）發揮每個人的長處

　　（3）盡自己的責任

　　（4）合作有原則（符合法律規范和道德要求）

　　3、師生探究：我們的生活離不開合作。在各種各樣的合作中，同學們一定還有很多與人合作的妙法，請說出來與大家共享吧！

　　生小組合作交流歸納總結：互相信任、彼此幫助；有共同目標不懈追求；合作中彼此負責；有團隊至上的精神；擁有寬廣的胸懷??（板書5）

　　三、課堂小結：生小結主要收獲，教師補充。

　　四、知識鞏固：

　　1、我們每天都在與人打交道，然而我們是否懂得如何才能很好與人合作呢？一起來翻一番合作寶典吧，下列能在寶典中翻到的是（）

　　①對同學不友善 ②為他人著想

　　③發揮每個人的長處④合作需要在群體中進行

　　A①②③④ B②③④ C①③④ D①②④

　　2、競爭需要合作，合作可以提高競爭力。下列俗語中，不利于提高合作意識的是（）

　　①賤進冤家②千人同心，則得萬人心；萬人異心，則無一人之用③各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜④眾人拾柴火焰高

　　A①②B②③C①③D③④

　　3、一個瞎子和一個跛子被大火圍在室內，眼看只胡坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成一個完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，他們終于從大火中逃生。

　　閱讀上述材料，回答問題

　　（1）瞎子和跛子能死里逃生的原因是什么？

　　（2）這個故事給我們什么啟示？

　　五、作業（略）

　　六、板書設計:

　　合作寶典

　　1、為他人著想

　　2、發揮每個人的長處

　　3、盡自己的責任

　　4、合作有原則（符合法律規范和道德要求）

　　5、其它：互相信任、彼此幫助；有共同目標不懈追求；合作中彼此負責??

　　七、教師寄語:

　　合作無處不在，合作源于信任，合作是一種力量，合作是一種精神，這種精神是難以估量的。這個時代呼喚著許多精神，而合作精神將永遠是這個時代前進的不竭動力！讓我們學會在生活中與人為善、與人合作吧!它將成為你一生的寶貴財富!

　　八、教學反思（略）

　　篇二：合作寶典導學案

　　教師續備第二課時合作寶典（綜合課）

　　【教師寄語】

　　合作給人力量，合作使人成功，合作讓人渡過難關，合作讓我們雙贏，合作令我們更加魅力四射，讓我們學會合作，一起努力，用真誠與智慧共同打造我們和諧的班級。加油！

　　【教學目標】

　　1.能理解并記憶與人合作的方法。

　　2.具有合作能力，在日常生活中踐行合作，養成善于與人合作的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、自讀文本，基礎自清：（8分鐘）

　　（一）請首先默讀前邊的學習目標，做到心中有數。后閱讀課本42-45頁，認真梳理以下基礎知識，并將答案梳理在學案上。

　　如何培養合作能力？（合作的方法或怎樣更好的與人合作）

　　（1）為他人著想（2）發揮每個人的長處（3）盡自己的責任。（4）合作有原則。合作必須符合法律規范和道德要求。（5）相互信任、相互幫助、相互支持。（6）有共同的目標，并堅定不移地去行動。（7）無怨無悔、彼此負責。（8）個人品質：有團隊精神，有寬廣的胸懷。（9）不斤斤計較。（10）做坦誠的人。

　　（二）有疑問者，小組內交流，達成共識，仍有疑惑，全班交流解決。

　　（三）梳理完畢請認真理解記憶，依據目標要求達到簡述水平。

　　（四）小組內結對互查展示，要認真負責自己的收獲哦！

　　二、深層探究，合作交流（7分鐘）

　　（一）先獨立思考下面問題，將自己獨到的見解寫下來吧！

　　1.有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？” 那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可保護自己的安全，也等于幫助自己。”

　　（1）通過材料我們能看出盲人點燈是為了什么？

　　為了他人，也為了自己。

　　（2）材料給我們什么啟示?

　　在合作過程中，只有先為他人著想，他人才可以像為自己謀利或避害一樣，為你著想。只有為他人著想，才能逐步形成良好的合作品質。

　　2.實踐營地：你是如何理解《西游記》中唐僧師徒取經這樣一個團隊的？

　　（提示：師徒的分工、依據）

　　在合作中根據每個人的性格特點和特長來分工，這樣能充分發揮每個人的長處，提高合作中解決問題的能力與效率。

　　3.出謀劃策：P44《常彬彬的煩惱》請你幫幫常彬彬，你從中獲得什么啟示？

　　他常說有責任心的人，于是，大家不愿和他合作。

　　劃策和盡心盡力。

　　4.P45的合作？

　　刻苦學習等道德要求相違背。

　　抄襲作業、詐騙團伙、盜竊團伙、講“哥們義氣”的幫派等。

　　5.在各種各樣的合作中，你一定還有很多與人合作的妙法，請你續寫合作寶典：最基本的道德觀；與人為善；相互尊重，相互幫助，相互關心??

　　6.請你搜集關于合作的名言俗語。

　　（1）人心齊，泰山移（2）三個臭皮匠，頂個諸葛亮

　　（3）兄弟齊心其利斷金（4）一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁

　　（5）眾人拾柴火焰高（6）團結力量大

　　（7）天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

　　（8）單絲不成線，獨木不成林

　　教作用，達到每人會講的效果。教師續備

　　三、展示提升，拓展延伸（20分鐘）

　　溫馨提示：

　　展示者---思路明，吐字清，語言簡潔，聲音洪亮。

　　傾聽者--記錄關鍵詞句，并及時點評，落實筆記。

　　四、反饋檢測，查漏補缺（5分鐘）

　　學法指導：請認真答題，檢測漏洞，學會總結，速度與質量同行。

　　▲單項選擇

　　1.我們在學習上既有合作，也有競爭，要想處理好自己與他人的關系就應該（ A ①學會欣賞他人 ②發現別人的長處

　　③虛心向別人學習 ④遇到分歧，趕快躲開

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

　　2.到（ B ）

　　①首先滿足自身需要②發揮每個人的特長③為他人著想

　　德要求 ⑤盡自己的責任

　　A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤ D.①③④⑤

　　3.一次，一棟大樓發生了火災，只有極少數人得以生還。令人驚訝的是，生還者中竟然還有一個盲人和一個跛子，他們兩個是一塊跑出來的，生還后，兩人激動地擁抱在

　　A.兩人的智商較高B.合作就是充分發揮每個人的特長，做到人盡其才

　　C.個性不利于團隊發展 D.要學會寬容一起。二人的成功逃生說明（ B ）

　　【教學反思】

　　【知識鏈接】

　　五指爭功

　　伸出你的一只手，五指各有分工，協調、自然。有這么一天，為了自己的榮譽，五指互不相讓，爭論不休，只好借助"大腦"司令部裁決。

　　事情還得從頭說起：

　　大概是一年的歲末，主人準備給“五指”評功論賞，一時拿不定主意。此時，大拇指先說了自己的看法，人們發表意見，凡是表示“好（OK）”的時候，都會伸出大拇指，況且，我是最粗的，應該排行“第一”，不需要任何條件，理應是“老大”。

　　食指卻說，我雖然排在第二，但我最靈活，人們的一切活動都少不了我，我也有理由排第一奪得冠軍的稱號，不能總是老樣子，這次說什么也不能放過。

　　中指不服氣地說，我在你們中間，處于中心地位。并且，我是最長的，左右都應該聽我指揮，“第一”應該歸屬于我，不應該有爭議。

　　無名指大聲地抗議，不要忘了無名英雄，這次“老大”的位子我也有份。況且，我是最珍貴的，人們把戒指帶在我上面，我比你們都富有，可以說我是“首富”，默默無聞這些年，有“第一”的潛力，為什么不選我？風水輪流轉，也該我出名了。

　　小拇指聽得不耐煩了，“從個頭上你們是比我大，可也是在一只手上同時長出來的。”它也不甘示弱，努力為自己找一個做“老大”的理由，突然，小拇指昂首挺胸理直氣壯地說，“人們雙手合十，朝圣拜佛，是我引的路，我也可以坐第一把交椅，你們都不要爭了。”

　　前面的四個你看看我，我看看你，它們都翹首等待“大腦”司令部的旨意。

　　千軍易得，一將難求。大腦耐心地聽取了它們各自的意見，“你們說的都對，理由很充分，值得研究。關鍵是你們要團結協作，五指當中少了誰都是悲慘的，誰是第一并不重要，重要的是發揮各自的功能，各司其職，各負其責，有些事不能過分計較名利，現如今精兵簡政，少一個也不行，多一個也不要。一切都應該正常發揮，團結在手掌的周圍，才能十全十美，雙手多贏，五指獻功，不要忘了各自的位置，能者多勞，互相幫助，無休止地爭下去都是徒勞的，我少不了你們任何一個……”

　　五指聽后，都低下了頭，回到各自的崗位上反思……對呀，只有加強團結，才能顯示自己的力量，擺正自己的位置，十指連心，只有分工不同，沒有貴賤之分。

　　說到這，不禁想起了“五官爭功”這段相聲，二者異曲同工。當前的企業不正是需要這種協作精神嗎？有序競爭，協同作戰，向著一個目標前進，困難是暫時的，明確方向，開拓進取，才能開創一個嶄新的局面。

　　獅子、羚羊與斑馬

　　在廣袤的非洲大草原上，既生活著兇殘的獅子，也生活著像羚羊、斑馬這樣溫順的動物。觀察這些動物，人們發現一個非常有意思的現象：羚羊是這個世界上跑得最快的動物之一，而它們被獅子捕殺的數量遠遠大于比它們跑得慢得多的斑馬。獅子為什么能夠更多地捕獲到跑得快的羚羊，而較少捕獲到跑得慢的斑馬呢？科學家對這一現象進行了長期考察。研究結果表明：斑馬是群居動物，每當獅子靠近其中一只斑馬時，成年健壯的斑馬們就會頭朝里、尾巴朝外，自動圍成一圈，把弱小體衰的斑馬圍在圈內。只要獅子一靠近，斑馬們就都揚起后蹄踢向獅子。獅子再強壯，也抵擋不住一群斑馬有力的后蹄。于是，獅子更多地把靈巧快速的羚羊作為捕捉對象。羚羊沒有相互保護和支持的習性，經過獅子反復的追趕，羚羊們總是四散奔跑，于是，往往難逃獅子的利爪，成為獅子的美餐。在強壯剽悍的獅子面前，斑馬和羚羊采取了截然不同的應對方式：羚羊腿腳靈便，跑得快，但只是自顧自，結果難逃被吃的尷尬厄運；斑馬盡管身高體笨，比羚羊跑得慢，但它們不是只顧自己逃命，而是“抱成團”共同抵御敵人進攻，最終在避免團體災難的同時保住了自己的性命。這再明白不過地顯示了團隊精神的威力。

　　蜜蜂是如何過冬的

　　一只蜜蜂無法度過嚴酷的寒冬，一群蜜蜂則不同。據說蜂箱中的蜜蜂在過冬的時候，往往要抱成一團，最外面的一層是工蜂，它們拼命地扇動著翅膀，像厚厚的衣服一樣，阻隔住外面的寒冷。在這樣嚴嚴實實的“包裹”之下，里邊的溫度恒定在13℃左右，舒適如春。被工蜂包裹在里邊的，不僅有蜂王和雄蜂，還有另外的工蜂。餓了，它們依靠夏天采集來的蜜，來獲得足夠的能量。但它們并不總是在里邊待著，到了一定的時間，它們還需要出來，同外面的工蜂“換崗”。

　　從蜜蜂過冬的故事中，你獲得了哪些啟示？

　　篇三：合作寶典課件1

　　《合作寶典》教學設計

　　教案：

　　第三課時合作寶典

　　教學目標

　　1、知識目標：通過教學活動，使學生認識基本的合作方法。

　　2、能力目標：通過活動鍛煉同學之間的合作能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會合作；并在學習如何與人合作的過程中，學會如何做人。教學重點：

　　在生活中如何合作的方法。教學難點：

　　培養良好的合作意識。教法和學法

　　1．教學方法：情景設計法、活動教學法、案例分析法。 2．學習方法：小組合作交流法、自主探究學習法等。教學過程