《李時珍夜宿古寺》第一課時最新教學設計
篇一：《李時珍夜宿古寺》第一課時最新教學設計
設計理念：
友善用腦的理念認為：“每一個孩子都是天生的學習者，如果學生無法適應我的教學方法，那就讓我教會他們以自己的方式學習。”在語文教學中，學生才是閱讀的主體，閱讀教學要以學生為本，將學習的自主權真正交還給學生，讓他們擁有更多自主、探索的權利，去反復研讀文本，咀嚼文本的精華所在，體悟文本內(nèi)蘊的情感，領會文字中蘊含的詩意。教師要努力營造開放而富有活力的課堂，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生在民主對話、多維對話、充分對話中領悟課文語言運用的精妙所在，深入理解課文的內(nèi)容，從而能夠獲得課文的意蘊和主旨，培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，使友善的語文課堂散發(fā)濃濃的“語文味”。
教學目標：
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 體會李時珍不怕艱苦，認真工作，為民造福的精神。
教學重點、難點:
引導學生精讀課文中的重點語句，感悟李時珍的高尚品質(zhì)。
教學流程
課前：播放輕柔舒緩的音樂，讓學生進入良好的學習狀態(tài) 。
【設計意圖】友善用腦的理念認為：“精神壓力是大多數(shù)人學習困難的根源，而音樂可以立刻為你的課堂營造有益的課堂氣氛。”讓學生凝神傾聽輕松舒緩的音樂，可以幫助學生減小壓力，將思緒回歸課堂，用愉悅的情緒迎接新的學習。
一、激趣導入，了解人物背景
1.游戲：極限聯(lián)想
師：今天咱們玩?zhèn)�極限聯(lián)想的游戲，請你根據(jù)老師給你的提示猜出一個人的名字。 課件依次出示：明朝人 著名的`醫(yī)學家和藥物學家 編寫了醫(yī)學巨著《本草綱目》
【設計意圖】“為獲得成功的課堂教學效果，應該在上課開始幾分鐘內(nèi)就提起學生的興趣”。此游戲不僅快速調(diào)動了學生學習的興趣，還檢測并加深了學生對李時珍的了解。
2．今天我們要學習的課文就是李時珍編寫《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。板題讀題。
二、小組交流，共享自學收獲
學生分小組交流自學收獲。
【設計意圖】“每個孩子都是天生的學習者”，引導學生根據(jù)自學問題分小組交流自學收獲，目的在于讓學生有更多新的理解和感受。（這也是防止學生假自學）
三、組際交流自學收獲，掃除“攔路虎”，初步感知課文內(nèi)容
1．交流生字詞（難讀、難寫的字）
2．通過讀課文你解決了什么問題？（預設：這是座什么樣的古寺？李時珍為什么會住在古寺里？李時珍在古寺里都做了些什么？李時珍察訪到了哪些藥材？）
【設計意圖】課堂教學素質(zhì)化是以學生為核心的，“友善用腦”要求把課堂還給學生。這就要求課堂教學中的矛盾應由學生自己提出 “我知道了什么，還想知道什么？”引導學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。通過引導，使學生逐步做到“善于”提問，然后抓住學生提出的具有導向性、啟發(fā)性的疑問，組織討論研究。
四、做腦健操，獲得平靜與協(xié)調(diào)，保持學生精力集中
1.課件示兒歌：“同學們，動動手，健健腦，快來，我們學做小中醫(yī)。忍冬花、刀豆子、雞腸草，人參、川貝和甘草，決明子、鵝腸草、胭脂草??，中醫(yī)藥材千千萬，若想良藥把病治，藥名藥效要記牢。”
2.師生共做腦健操。
【設計意圖】四年級孩子的持續(xù)注意力集中時間在10分鐘左右，讓孩子配上輕松明快的音樂片段做健腦操，既可以讓學生的大腦得到放松，還可以讓學生記住一些中藥材的名稱，鞏固自學所得。
五、品讀感悟，把握文本內(nèi)涵
1．通過自學，你們不僅掃除了“攔路虎”，還了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，走近李時珍吧。請大家靜下心來默讀課文，你能從中體會到什么？又是從文章的哪里體會到的？在書上圈圈畫畫，寫寫批注。
【設計意圖】這里呈現(xiàn)出一個問域稍寬、思維強度稍大、牽一發(fā)而動全身的問題，以引導學生深入探究文本，體悟文本內(nèi)蘊的情感。學生在解決問題的過程中，不斷建構(gòu)人物形象。
2．小組交流默讀收獲。
【設計意圖】：學生在小組合作的過程中，成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，意在讓整個課堂人人參與學習、個個互動補充。
3．組際交流匯報，解決真問題。
（1）察訪藥材十分辛苦
①奔波苦。
②住的苦。（重點指導第四自然段）以讀代講，在讀中展開想象，再現(xiàn)畫面，讓學生感受到古寺的破敗，感受到住宿的艱苦。
【設計意圖】語文教學要重視形象性。引導學生通過浮想相關畫面,在充滿個性的閱讀對話中，感受到古寺的破敗。接著，指導學生有感情地朗讀就能收到好的效果。
③吃的苦。
④工作苦。
（重點指導第12自然段）
a.李時珍是怎樣區(qū)別雞腸草和鵝腸草的？（端詳）
b.“端詳”告訴我們什么？這方法你們覺得怎么樣？
c.是呀，這方法太危險了，很多草藥都是有毒的（教師介紹相關資料）。
d.為了辨明藥性，冒險嘗藥，苦啊！危險啊！但是他——沒有畏懼，沒有猶豫。他為什么冒著生命危險嘗藥呢？（因為沒有修訂的《本草綱目》有很多缺漏和失誤。）
教師介紹相關資料。
e.所以，李時珍爭分奪秒，發(fā)憤修書，為的是什么？
f.現(xiàn)在，你越發(fā)覺得李時珍是個怎樣的人？
2. 察訪雖苦，可苦中有樂。
①記錄收獲的幸福。
②萬名得福，苦得值。（相機出示課文第7小節(jié)）品讀感悟其為民造福的精神。 抓“萬民得福”“值得”等詞品讀感悟，表達感受。可先讓學生自由暢談，然后教師相機介紹李時珍下定決心修《本草》的原因，最后，以“正是為了萬民得福，李時珍才能 ，盡管十分辛苦，但他一點也不覺得。”的句式進行說話訓練，進一步感悟李時珍的人格魅力。
【設計意圖】句式練說，實際上是幫助學生回顧梳理內(nèi)容，統(tǒng)整所感所悟，使李時珍的形象豐滿起來，加深對文章主旨的理解。
正是為了萬民得福，李時珍才樹立了遠大的志向，正是為了萬民得福，李時珍才具有了高度的責任心，也正因如此，他才挺住了所有的艱難險阻，才能不覺得苦，并且苦中有樂，樂此不疲。
配樂誦讀（讀出崇敬之情）。
六、總結(jié)課文，生發(fā)崇敬之情
1、如果讓你用一個詞來表達你對李時珍的崇敬之情的話，你覺得應該用什么？
2.李時珍偉大的學術成就和人格情操值得萬民敬仰，中醫(yī)藥學的史冊上會永遠記住這個名字——李時珍；世界藥學的史冊上也會永遠記住這個名字——李時珍。
【設計意圖】通過這樣的引導和渲染，營造了濃厚的情感氛圍，在學生心中樹立李時珍高大光輝的形象，使其具有立體的美感，占據(jù)了學生的心靈。
七、冥想，個性化記憶
【設計意圖】課堂上短少的冥想時間是學生鞏固和儲存記憶的過程，是必不可少的。學生在這1分鐘左右的時間里，回憶、儲存知識，會起到事半功倍的效果。
八、畫思維導圖，個性化表達
【設計意圖】讓學生繪制思維導圖，將所學的知識以自己獨有的方式進行總結(jié)，利于加深記憶。
板書設計：
16 李時珍夜宿古寺
苦 ！奔波苦
住的苦
吃的苦
工作苦
記錄收獲
并快樂
值得
《李時珍夜宿古寺》自學導航
小組 姓名老師的評價
篇二：《李時珍夜宿古寺》第一課時最新教學設計
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。書寫：宿、廟。
2．能正確、流利地朗讀課文，復述課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一．揭題導入
1．同學們，今天我們一起學習一篇新課文——
板書課題，學生讀課題。（書寫：宿）
2．課文主要寫的是誰？你能試著用一句話來介紹他嗎？
3．課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）
二．初讀課文：
1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．文中有一些詞語，理解它們，有利于我們理解課文內(nèi)容。
3．出示詞語：
A．察訪 行囊 長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿
⑴．指名讀
⑵．預習時，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
⑶．從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）
小結(jié)：對，他的辛苦全是為了——編寫《本草綱目》
B．破敗 斷垣殘壁
⑴．這兩個詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會到了什么？
① ．指名讀第四小節(jié)
② ．談體會（條件差）
⑵．破敗的古寺，也就是后文提到的——破廟。（書寫：廟）
過渡：我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！ ⑶．他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個破敗的古寺中呢？你能馬上找到答案嗎？ ①．指名讀第2、3、4小節(jié)
②．用上“因為??所以??”說一說
C．金銀花 胭脂草 刀豆子 雞腸草 鵝腸草
⑴．自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵．這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。
⑶．指名讀，交流出示有關語句。相機正音并指導長句的朗讀：治∕蟲咬傷；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。
⑷．生活中，我們常要接觸一些中藥，你能說出幾味來嗎？
（學生自由交流：生姜、板藍根、桑葚、野菊花、陳皮、人參、柴胡等）
4．過渡：中草藥是我國傳統(tǒng)中醫(yī)特有藥物，古時候治病救人靠的就是中藥。但是在李時珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統(tǒng)的方法，特別是對一些中藥的認識和使用上存在很大的問題。用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。李時珍為了弄清各種中草藥的用法與功效，研讀過800多本中醫(yī)藥書籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江蘇、江西等省，考察訪問、采集標本，歷時30余年，1萬多個日夜，形成萬余里，終于修訂、編寫出《本草綱目》。
5．哪一小節(jié)概述了王老師所述內(nèi)容？
⑴．指名讀1
⑵．聽了他的朗讀，你感受到什么？
⑶．饑餐渴飲、曉行夜宿（結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實際比較認識，體會條件的艱苦）
好幾個月、幾個省份（時間常、路途遠、不畏艱辛、堅持不懈）
⑷．有感情地朗讀第一小節(jié)。
⑸．這天，他們一心趕路，錯過客店，只好——夜宿古寺。（相機板書）
6．理清課文脈絡
一、（1——4）錯過客店 夜宿古寺 課文是不是寫到這里就結(jié)束了？
二、（5——7）啃食干糧 破廟談苦 他們在古寺住宿僅僅是為啃干糧嗎？
三、（8——13）月下記載 親嘗中藥
⑴．用上“先??接著??然后??”說一說課文主要講了什么。
⑵．評議：掌握了按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。其實，文中還有一些詞句
給我們分段作了很好的提示，找出來讀一讀。
三．總結(jié)：
在李時珍編寫本草綱目的過程中，蘊含了太多的艱辛。明天，張老師將帶著大家穿越時空，走進那個夜晚，那個破敗的古寺，去了解偉大的醫(yī)學家李時珍。
四．作業(yè)：
1．抄寫詞語
2．想一想：文中，李時珍的哪些動作、語言讓你感動？為什么？有感情地多讀幾遍
【《李時珍夜宿古寺》第一課時最新教學設計】相關文章：
《李時珍夜宿古寺》教學設計01-03
《李時珍夜宿古寺》教學設計11-27
《李時珍夜宿古寺》教學設計06-01
《李時珍夜宿古寺》的教學設計10-24
《李時珍夜宿古寺》教學設計10-16
《李時珍夜宿古寺》的教學設計范文12-25
李時珍夜宿古寺優(yōu)秀教學設計09-02