《跟蹤臺風的衛星》精品教學設計
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
理清課文脈絡，了解課文內容。
教具準備：
幻燈、卡片等
教學過程：
一、導課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀課文，自學生字詞
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
出示：
盯住 監視 設在
避進 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）
三、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
四、指導寫字
1、出示生字，學生邊認讀邊觀察字形。
2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？）
3、指名說說哪些字在書寫時要注意？
4、學生描紅、臨寫，師巡視指導。
5、書寫本課習字冊。
作業設計：
1、熟讀課文。
2、完成本課“補充習題”第一二題。
第二課時
教學過程：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、 了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、
為社會造福的志趣。
教學重點：
分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。 教學難點：
理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
教具準備：
幻燈、卡片、錄音等
教學過程：
一、復習導入。
同學們，上節課，我們已初步學習了16課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。 出示詞語，復習舊知。
過渡：衛星是怎樣跟蹤臺風的呢？讓我們一起來學課文。
二、學習第一段（1--2小節）
1、 自讀1—2小節，思考：讀后你知道了什么？
根據學生的回答，板書畫出巨大的臺風和小小的氣象衛星。
2、 臺風猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？
從哪里看出？（大聲嚷道）誰來像臺風一樣嚷？
2、氣象衛星說話時態度怎樣？如何讀出來。
3、男女生分讀。
三、學習第二段（3—7小節）
過渡：聽說衛星要跟蹤、監視自己，臺風是怎么樣的呢？
（一）、學習3—4小節
1、自讀3—4小節。交流。（狂怒）多媒體出示，讀出臺風說的話。
2、 ①臺風覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受臺風的狂傲。
②臺風確實很厲害，誰見了他都害怕，補充句式練習：云兒見我 ，鳥兒見我， 見我 ......
③風沒有把小小的衛星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對衛星說什么？
④讓我們來讀出他狂怒的樣子。
3、 臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（指導讀“偏偏”）
4、這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（二）、學習5—7小節
過渡：臺風會善罷甘休嗎？它想干什么？
1、出示第五小節的第一句話，臺風的話該怎么讀？
2、說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。分角色讀好臺風和衛星的對話。
3、小結、過渡：在衛星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風氣急敗壞，無計可施，它狗急跳墻。
4、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”
（1）說說大家看到了什么樣的臺風？讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來（個讀）
（2）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（學生想象描述）
臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
（3）臺風多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰再來讀讀這句話？（個讀、齊讀）
5、臺風的陰謀得逞了嗎？
（1） 引讀：可是，他很快發現，堤壩——樹木——人們——。
（2） 這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？
（3） 奇怪，可怕的臺風來了，大家怎么一點都不驚慌？
6、學習第七小節。
（1）交流：原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作
幫助了人們戰勝了臺風。
（2）根據學生回答，及時進行補充。（板書：及時報告）
（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？
大屏幕出示衛星云圖，（讀資料）這是氣象衛星發回地面的`衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。
（4）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！齊讀第七自然段。
四、學習第三段（第八小節）
1、幾次較量，臺風都失敗了，最后，引讀：臺風 。
2、氣象衛星呢？為什么還不松口氣？學生說說。齊讀最后一小節。
3、課文學到這里，大家一定對臺風和衛星有所了解，說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。
根據學生回答，教師指著板書小節：臺風雖然強大，但小小的衛星并不怕它。它在距離地面300千米的高空時刻跟蹤監視著臺風，不管臺風跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報告一次臺風的行蹤。讓人們及早做好準備，減少了臺風帶來的災難。
4、 你們知道衛星是誰造出來的嗎？（科學家）
所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學，長大用科學為人類造福。
五、課后拓展。
科學家發明的人造衛星還有很多。除了氣象衛星之外，還有······感興趣的同學課后可以找一些來了解了解。
作業設計：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成“補充習題”上有關作業。
3、小練筆：其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。比如：導航衛星、偵察衛星、通信衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們找找課外書的介紹，選擇一種衛星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛星的自述。
板書設計： １６跟蹤臺風的衛星 巨大 時刻 厲害 偏偏暴跳如雷 仍然 談笑風聲 泄氣 自豪 又
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