用不同的物體來測量的教學設計
課前準備：黑板上貼好兩條線，作為鏟子的起點和終點。
一、用同一物體測量鏟子的長度（10min）
1、復習引入：
同學們，這是誰？認識嗎？
最近佩奇很煩惱，它想送禮物給小兔瑞貝卡，（黑板上粘貼挖沙鏟）可是不知道該買多長的禮品袋，你能幫佩奇測量鏟子的長度嗎？（板貼：鏟子的長度）
請兩名同學上臺測量鏟子的長度。
（學生邊測量，教師邊總結，粘貼板貼：確定紙帶起點和終點，一拃一拃要相連。）
教師幫助學生，進行粘貼紙帶展示，并指導如何計數（4+，5）
教師粘貼拃，并幫助學生填寫數據，咦，為什么兩位同學測得的數據不一樣呢？
PPT：用手測量時，每人的一拃長度不同，我們的結果不同。
2、出示2塊橡皮，那用一樣長度的橡皮來測量呢？
在測量過程中，要注意：剛剛是一拃一拃相連，那么現在呢？（一塊橡皮一塊橡皮）
繼續請這兩位同學進行測量，教師粘貼橡皮并填寫數據。
你有什么發現？（PPT：用相同的橡皮測量鏟子長度，結果一樣。）
3、用橡皮和手來測量鏟子的長度，哪一個更準確呢？
如果你覺得是橡皮更準確請舉1，如果你覺得是手更準確請舉2，請選擇。
同學們真棒，通過大家的努力，我們發現：用橡皮測量更準確。
4、提出問題PPT：我會思考：除了橡皮，我們還可以用什么物體來測量鏟子的長度呢？
生：粉筆、鉛筆、水彩筆、書本、鉛筆盒、筷子、勺子······
小結：生活中的一些常見物體可以作為工具來測量。
5、聚焦任務：今天，我們就一起來學習：用不同的物體來測量。（板貼課題）
二、用各種物體測量鏟子的長度（15min）
1、大家想用生活中的物體來測量鏟子的長度嗎？
今天張老師為大家帶來了這些物體：橡皮、小棒、回形針、小立方體。（板貼）
2、接下來，張老師來分配下：第一排用小棒測量鏟子的長度，第二排用回形針測量鏟子的長度，第三排用小立方體測量鏟子的長度。
你們組用什么測量？你們組呢？
3、為什么沒有小組用橡皮測量鏟子的長度呢？
剛剛我們已經用橡皮測量過鏟子的長度了，那么我們該把數據填寫在哪里呢？
（請同學上臺填寫。）
為了讓大家看清楚，我們的字要···（大大的，清楚的。）
剛才我們測量了幾次？（2次），雖然兩次結果是一樣的，但是測了兩次，結果就要填寫兩次。（再請一位同學上臺填寫。）
測量過程中我們要注意確定紙帶起點和終點，一物一物要相連，并把測得的數據填寫在相對應的表格中。
4、會測量了嗎？那就讓我們來比一比：哪一組測量地準確，速度又快，測量完記得把表格交給張老師哦。
5、學生活動，教師巡視，指導學生填寫數據。（PPT：我會測量）
6、匯報交流：①為什么用小棒測量的小組這么快？用小立方體測量的小組那么慢呢？
（長的物體用長工具測量更方便。）
②用小棒測量鏟子的長度和用小立方體測量鏟子的長度可以進行比較嗎？
（用不同的物體測量鏟子的`長度，結果不一樣，不能比較。）
三、用各種物體測量桌子的長度（10min）
1、用橡皮、小棒、回形針、小立方體測量鏟子的長度，你學會了嗎？
2、那我們要測量桌子的長度，你會嗎？
你會選擇哪一個物體作為測量工具呢？為什么？
3、組長上臺領取你們小組選取的材料測量桌子的長度。
4、學生活動，教師巡視，督促小組成員上臺填寫數據。（PPT：我來挑戰：）
5、交流匯報：①我們用小棒測量桌子的長度，你有什么感受？（方便、快速）
②用小棒測得鏟子的長度是4+，測得桌子的長度是 ，我們可以知道哪一個物體更長？
（都是用小棒測量得到的結果，可以比較。）
四、課堂小結與拓展：（5min）
1、我會思考：
用物體和用手測量，哪個更準確？
用物體測量更準確。（板貼：撕去橡皮）
2、我會選擇：
用相同的物體測量，結果可以比較嗎？（可以）
如果可以，請拍拍手，如果不可以，請跺跺腳。
用不同的物體測量，結果可以比較嗎？（不可以）
如果可以，請拍拍手，如果不可以，請跺跺腳。
3、拓展：你學會用不同的物體測量了嗎？
接下來我們來測量書本短邊的長度，這次張老師為大家提供了以下四樣物體，你可以從中選擇一種，并在表格中打√，測量過程中要注意：確定紙帶起點和終點，一物一物要相連，并把測得的數據填寫在相對應的表格中。
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