基于stem教學實踐之雞蛋保護器教學設計

時間：2021-07-01 14:25:56 教學設計我要投稿

　　前言：

基于stem教學實踐之雞蛋保護器教學設計

　　如今 Stem教育理念正走向深處，科學、數學、技術、工程幾門課程的融會運用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學活動，應該包括其基本理念，同時也應該兼備人文、藝術等基本思想，為學生未來的創新設計奠定基礎，這就是教學活動的重要目標。那么，選擇怎樣的活動內容合適呢？我們該怎樣進行教學？有效的Stem教育應該是怎樣的呢？

　　Stem教育是為學生的解決問題奠基的，所以我認為Stem教育應該從真實情景開始，從真實問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動。Stem教育應該遵循做中學理念，讓學生在主動參與中利用Stem教育以及相關素養來解決問題，通過一系列有序有效的活動來培養學生的Stem素養。

　　我認為活動項目選擇應該具有Stem特點，同時應該是學生樂于參與，有一定的活動意義的，或者需要學生從設計構思、嘗試制作、反思設計、再改進再設計的過程，這也是創新設計的重要內容。

　　雞蛋保護器雖然已經有很多學校開展過，但是作為學生活動，還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動。

　　雞蛋保護器的拓展教學，為了將活動做到深處，因此設想用每周兩節課的拓展課連續上三次。雞蛋保護器的制作首先是學生不斷修正的過程，又是一次比賽活動。第一次：側重于方案設計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實際測試，分析原因，再次設計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實際測試，分析原因，比一比評一評。

　　教學目標：

　　1、通過做中學，讓學生主動參與整個活動，側重于在體驗中調動學生的積極性，培養學生解決問題的能力。

　　2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考，設計交流，修正設計，制作測試，再修正，再設計，再制作的過程，遵循一般性創新制作的.基本流程，以貼近生活實際。

　　3、教師在其中的作用主要就是引導，遵循技術設計的一般流程，激勵學生主動參與，鼓勵學生不斷做得更好。

　　4、制作材料原則上學生自己準備，雞蛋可以學校備用。

　　5、通過比賽來調動學生的參與積極性，培養榮譽感。

　　情感目標：

　　1、培養學生精益求精的創作素養，知道唯有不斷改進，才能做得更好。

　　2、培養學生自主思考、主動設計、不斷修正的意識。

　　3、善于傾聽他人的觀點，善于指出和表達觀點，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

　　4、培養創新設計的興趣，發揮不折不饒的精神。

　　教學預案：

　　第一課時

活動環節	教師參與	學生參與
科學情境	教師引用探月工程，軟著陸情景，設疑引題	見識探月工程，主動思考軟著陸的基本方法
問題提出	雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設計方案	思考雞蛋保護方法，自主繪制設計圖
交流方案	引導學生交流自己的方案，接受大家的建議	主動匯報，接受大家的質疑，反觀自己的方案
改進設計	引導學生再次設計	再次設計，積極改進
布置作業	布置回家制作雞蛋保護器	回家制作雞蛋保護器

　　第二課時

活動環節	教師參與	學生參與
展示作品	安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好	參觀，預測，學習和反思
高空測試	要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎	投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有
交流反思	針對投擲結果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸	學生通過對好的雞蛋保護器和不好的雞蛋保護器的對比，進行思辨和交流，取長補短，反思質疑
再次設計	引導學生根據實驗結果，修正自己的方案	反思、質疑、修正方案
布置作業	布置回家制作雞蛋保護器	再次制作雞蛋保護器

　　第三課時

活動環節	教師參與	學生參與
展示作品	安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好	參觀，預測，學習和反思
高空測試	要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎	投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有
評比獎勵	對簡單設計，小而不破的同學頒獎	付出后的收獲，向優秀學生學習
交流總結	請獲獎同學說一說，教師做適當引導，請沒有獲獎學生說一說，總結得失原因	交流、學習、提高

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