生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)文中人物的言行體會(huì)友情的珍貴,體會(huì)”生命的藥方”的含義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句體會(huì)友情的珍貴,體會(huì)“生命的藥方”的含義。
3、把握課文主要內(nèi)容,弄清艾迪為德諾做了哪些事情。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集“艾滋病”的資料
2、預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查工具書(shū)理解部分重點(diǎn)詞的意思。
3、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題
導(dǎo)言：上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們一起觀看畫(huà)面。
觀看圖片(種子的萌動(dòng)成長(zhǎng))
師：解說(shuō)
這是春芽破土萌發(fā)爬蔓成長(zhǎng)的過(guò)程。多么頑強(qiáng)而執(zhí)著。這是花蕾吐蕊綻放的過(guò)程，多么炫目而瑰麗。
同學(xué)們看后你有什么感受呢?
生命的誕生是如此的美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢?今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容，整體感知
在學(xué)課文之前老師要看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。
課件1：讀一讀：發(fā)顫 摸脈 輸血 阻止
帳篷 微弱 咳嗽 抽泣
瘦弱 孤獨(dú) 放棄 輪胎
杳無(wú)音信 興奮不已
淚如泉涌 月朗星稀
�、� 哪位同學(xué)愿意領(lǐng)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?
② 詞語(yǔ)同學(xué)們都能讀準(zhǔn)確，相信課文也能讀得更好。
三、深入研究，感悟友情
體會(huì)孤獨(dú)
(一)1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?板書(shū)(德諾艾迪)
《生命的藥方》指的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文在書(shū)中找到答案。
出示：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
2、大家齊讀。
3、德諾患的是什么病?學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。
師：艾滋病被稱(chēng)為“超級(jí)癌癥”、“世紀(jì)殺手”，人們對(duì)艾滋病有一種深深的恐懼。所以，當(dāng)10歲的德諾因?yàn)檩斞恍胰旧习滩≈�，他最怕的是什么�?(孤獨(dú))
師：那讓我們走進(jìn)德諾的內(nèi)心去感受那份孤獨(dú)， 要想了解一個(gè)人我們必須要聽(tīng)其言，觀其行
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀描寫(xiě)德諾語(yǔ)言和行為的句子。
學(xué)生交流
透過(guò)“伙伴們?nèi)级阒�，你仿佛看到了怎樣的�?huà)面。
生1：…… 生2：…… 生3：…
師：是啊，德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。
(二)面對(duì)難以治愈的疾病，面對(duì)無(wú)人理睬的寂寞，小小的德諾心中會(huì)是怎樣的無(wú)助和孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生找并出示
課件：一天夜里，德諾 冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。
2、請(qǐng)你們小聲讀讀這段話。你從德諾的言行中體會(huì)到了什么?(孤獨(dú)、無(wú)助、害怕)指名讀
導(dǎo)言：
200億年前的宇宙，多么空曠，多么荒涼，連一個(gè)人也沒(méi)有。黑暗、寒冷、恐懼緊緊地纏繞著德諾，他像一只迷途的羔羊，找不到回家的路�！l(shuí)再讀
師：老師被你的朗讀深深地感染了，我也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生交流
師：多可憐的德諾呀!同學(xué)們，讓我們把句子再讀讀。一起感受德諾的可憐。(生齊讀)
師：善良的同學(xué)們，愿意伸出你們的援助之手嗎?愿意和德諾交個(gè)朋友嗎?來(lái)，送德諾一句鼓勵(lì)的話吧!
生交流
師：“知子莫若母”，所以，德諾的媽媽說(shuō)：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。”課件出示再讀
“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
師：讀這篇課文的時(shí)候，就有一個(gè)問(wèn)題一直在我腦海里，他為什么會(huì)做這個(gè)夢(mèng)呢? 不要急著舉手，想一下該怎么說(shuō)
交流
師：同學(xué)們，雖然這只是個(gè)夢(mèng)，但它也在表達(dá)著德諾的心
他很孤單，很孤獨(dú)。
感悟友情
1、孤獨(dú)的德諾是不幸的，但又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋�(gè)朋友艾迪給了他——快樂(lè)，給了他——友情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪為德諾做了哪些事，讓他感受到了快樂(lè)，感受到了友情。請(qǐng)拿出筆邊讀邊畫(huà)邊批注。(開(kāi)始)
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)艾迪都做了哪些事?
相機(jī)板書(shū)：熬湯藥 找醫(yī)生 塞球鞋 玩游戲
交流：預(yù)設(shè)
(一)熬湯藥
1德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩�，伙伴們�(nèi)级阒�，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
導(dǎo)語(yǔ)：艾迪對(duì)德諾的不離不棄就是一劑陪伴的藥方。
2、離德諾家的后院不遠(yuǎn)，有一條通往大海的小河，河邊開(kāi)滿五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。
導(dǎo)語(yǔ)：是啊，艾迪用五顏六色的花朵作為藥方，這是一劑幫助的藥方。板書(shū)熬藥湯
3、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看到一則消息，說(shuō)新奧爾良的費(fèi)醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。
你能讀出艾迪的興奮不已嗎?誰(shuí)還想來(lái)試一試?
(二)找醫(yī)生
導(dǎo)語(yǔ)：帶著這種興奮，兩個(gè)孩子在一個(gè)月朗星稀的夜晚，悄悄的出發(fā)了，他們?nèi)ふ屹M(fèi)醫(yī)生。(板書(shū)：找醫(yī)生)這是艾迪給德諾開(kāi)出的求救醫(yī)生的藥方!(出示書(shū)中圖片)
此刻他們的心情怎么樣呢?
“他們躺在小船上，聽(tīng)見(jiàn)水聲，看見(jiàn)星星”要讀的慢一些，美一些，仿佛你親自感受到了這份美麗。誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
師：一個(gè)只有14歲的孩子帶著一個(gè)10歲的身患絕癥的孩子遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)去求醫(yī)，這一路，艾迪要為德諾吃多少苦，受多少累呀，讓我們追隨他們一路的行程，去感受一番。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三、四自然段， 想想，你從哪個(gè)句子中感受到了他們一路的艱辛?
1、生：不知走了多少路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車(chē)。
2、生：為了省錢(qián)，他們晚上就睡在隨身攜帶的帳篷里。我覺(jué)得他們那么節(jié)省目的就是為了把錢(qián)省下來(lái)給德諾治病。
3、生：德諾的咳嗽又厲害起來(lái)了，藥也快吃完了。
(三)塞球鞋
師：艾迪是怎么做怎么說(shuō)的怎么做的呢?
生：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說(shuō)：“以后睡覺(jué)就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你的手上，艾迪肯定就在你附近。”
師：你從這句話中體會(huì)到什么?從“塞、肯定”中體會(huì)艾迪的真誠(chéng)
師：艾迪塞給德諾的是什么?
生：球鞋。
師：再讀讀句子，還有什么?
預(yù)設(shè)
生：溫暖 勇敢、友情、幸福……
這是一劑精神的藥方啊!想給德諾這劑藥方的孩子，一起讀一讀!
出示這天夜里，我冷得直發(fā)顫，我用微弱的聲音告訴艾迪，我夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，我一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。
師;現(xiàn)在假如你就是德諾，讀一讀
你感受到了他的內(nèi)心無(wú)比的(孤獨(dú))還有什么感受?(害怕)
師引讀：
是啊，德諾冷得直發(fā)顫，他在承受病魔帶來(lái)的痛苦，用微弱的'聲音告訴艾迪—他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，
他更是在承受著心里對(duì)死亡的恐懼——星星的光是那么暗那么黑
這個(gè)夜里，這個(gè)噩夢(mèng)，讓他無(wú)比的孤獨(dú)——他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。
面對(duì)德諾的孤獨(dú)、無(wú)助，艾迪又是怎么做的?
師：就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個(gè)微不足道的動(dòng)作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
(出示)艾迪其實(shí)在對(duì)好朋友說(shuō)——不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!
這是個(gè)承諾的藥方啊!這承諾之重你能用朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
也許身體上的疾病艾迪并不能幫德諾解除,艾迪能做到的就是始終陪在朋友的身邊,帶給他快樂(lè),直到生命的最后時(shí)刻。
(四)玩游戲
德諾的身體越來(lái)越虛弱，他們一同玩裝死游戲(板書(shū)：玩游戲)這是艾迪在德諾生前給他開(kāi)具的最后一個(gè)藥方——快樂(lè)!(板書(shū)：快樂(lè))
導(dǎo)語(yǔ)：正因?yàn)榘显诘轮Z最病重的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈(zèng)球鞋、陪他玩游戲，所以德諾的媽媽卻淚如泉涌地說(shuō)——“不，艾迪，你找到了，德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
師：難道艾迪為德諾做的僅僅只是書(shū)上介紹的這三件事情嗎?(打出大屏幕，出示句子補(bǔ)充。)請(qǐng)同學(xué)們看一看，想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
生：孤獨(dú)時(shí)，艾迪給他送去(溫暖);
生：難過(guò)時(shí)，艾迪為他送去(安慰);
生：快樂(lè)時(shí)，艾迪與他(一塊分享);
生：看，落葉紛飛的小路上，艾迪正(攙扶著德諾散心);
生：瞧，病床前，艾迪正(給德諾講故事);
生：聽(tīng)，德諾絕望時(shí)，艾迪對(duì)他說(shuō)：“(不要放棄，堅(jiān)持就是勝利!)”
(播放凄美傷感的音樂(lè)。)
師：可是無(wú)情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，秋天的一個(gè)下午，那是一個(gè)落葉紛飛的下午，那是一個(gè)生死離別的下午，那是一個(gè)讓人肝腸寸斷的下午，同學(xué)們，輕輕地讀課文的6、7、8自然段
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情。
預(yù)設(shè)
生：我很難過(guò)，德諾那么年輕就被病魔奪取了生命。
生：我很感動(dòng)，為艾迪對(duì)德諾真摯的友情而感動(dòng)。
師：我很欣慰，為德諾擁有艾迪的愛(ài)而死而無(wú)憾感到欣慰。
……
(大屏幕打出文章最后一自然段，生齊讀：三天后，德諾靜靜地躺在長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪送給他的那雙球鞋。)
師：德諾抱著的是什么?是球鞋 是溫暖 愛(ài) 永恒……
師：這篇課文讀過(guò)不知多少遍了，可每回讀著就會(huì)忍不住熱淚盈眶，讀著讀著就會(huì)想起(大屏幕出示三句關(guān)于友情的名言)--巴爾扎克說(shuō)的這樣一句名言,讀!(生齊讀)。
想起莎士比亞說(shuō)的這樣一句名言，讀!(齊讀)。
想起史密斯的這句名言，讀!
師：我也想說(shuō)!(師出示：如果說(shuō)生命如花，那么友情就是那露。)
師：同學(xué)們，你們也來(lái)寫(xiě)一句吧!用上友誼，希望
(生提筆疾書(shū)。)
師：來(lái)，讓我們一同分享。
師：感謝艾迪，感謝德諾，感謝同學(xué)們，讓我們?cè)谡Z(yǔ)言文字里暢游，讓我們精神得到了洗禮!
四、總結(jié)課文，升華情感
課文學(xué)到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。什么是友情?友情是一顆心在兩個(gè)身體里，友情是兩個(gè)身體在一顆心里。(板畫(huà)：心形)友情就是我們生命中的藥方。
所以德諾的媽媽才會(huì)說(shuō)艾迪已經(jīng)幫德諾找到了生命的藥方——那就是快樂(lè)的友情。
讓我們滿懷深情和敬意，再讀一讀課題。
堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣——讀出了與生命的抗?fàn)?/p>
深情的語(yǔ)氣——讀出對(duì)生命的期盼。
友情是人世間最美好的一種情感。它就像一盞明燈，照亮了你人生的道路，它就是天空最閃耀的那顆星星，陪伴你度過(guò)生命中最灰暗的日子，幫你趕走孤獨(dú)，帶來(lái)快樂(lè)。 4月14日繼汶川地震后玉樹(shù)縣的人民也面臨了一次7.1級(jí)地震災(zāi)難。頃刻間又有多少人失去了親人失去了家園�？吹剿麄儽吹目奁�，看到他們絕望的雙眼，看到他們迷茫的神情，我們能做點(diǎn)什么呢?雖然不能靠近你，但我們也要溫暖你。讓我們?yōu)樗麄兡ё屛覀優(yōu)樗麄兤砀�，伸出我們的雙手，與玉樹(shù)人們共創(chuàng)美好家園。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動(dòng)，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會(huì)對(duì)艾迪說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，可以用上文中的詞句。
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